Abstrakt i një mësimi me temën e grupit të mesëm vizatimi jo tradicional: “Qilimi i vjeshtës. "Qilimi magjik" Mësimi në grupin e mesëm për krijimtarinë artistike (vizatim) Vizatim i tapetit të grupit artistik

Abstrakt për vizatimin në grupin më të ri.

Tema:

Zona arsimore -

Aktiviteti vizual. vizatim

tema:Tapet me gjethe me shumë ngjyra.

Përmbajtja e programit:

Zhvilloni perceptimin estetik, formoni paraqitje figurative.

Mësojini fëmijët të mbajnë furçën në mënyrë korrekte, zhyteni në bojë me të gjithë grumbullin, hiqni një pikë shtesë në buzë të kavanozit. Mësoni të vizatoni fletëpalosje duke aplikuar qimet e një furçe në letër. Mësoni të identifikoni ngjyrat e verdha dhe të kuqe.

Fusha arsimore prioritare në procesin OOD -Zhvillimi artistik dhe estetik

Integrimi i zonave arsimore: "Zhvillimi i të folurit", "Social dhe komunikativ", "Zhvillimi fizik"

Llojet e aktiviteteve të fëmijëve: vizuale, lozonjare, komunikuese, produktive, perceptimi i fiksionit, motorik, muzikor.

Forma e organizimit të veprimtarisë kolektive- aktivitete të përbashkëta të mësuesit me fëmijët.

Materialet dhe pajisjet: shportë me gjethe jeshile, të kuqe, të verdha; bojë gouache (e kuqe, e verdhë), furça, fletë letre, kavalet, peceta.

Marrëdhëniet me profesionet dhe aktivitetet e tjera. Prezantoni fëmijët me fenomenet e vjeshtës (gjehet zverdhen, skuqen dhe bien në tokë; moti ndryshon, bëhet me re dhe me shi; njerëzit mbledhin perime dhe fruta). Ekzaminoni tapetin shumëngjyrësh të gjetheve gjatë ecjes. Lexoni fëmijëve poezi për vjeshtën.

1. Pjesa hyrëse (faza motivuese).Krijimi i motivimit të lojës.

Fëmijët me një mësues qëndrojnë në dërrasën e zezë dhe shikojnë fotot e "Autumn Walk".

Djema, ju lutemi shikoni këto foto. Çfarë kohe të vitit mendoni se përshkruajnë? Pse fëmijët janë të veshur kaq ngrohtë? (përgjigjet e fëmijëve)

Dhe kush e di poezinë për vjeshtën?

Dima, na trego një poezi, dhe djemtë dhe unë do të dëgjojmë.

Djema, pse gjethet ishin në pemë dhe më pas përfunduan në tokë? (përgjigjet e fëmijëve)

Cili është emri i këtij fenomeni? (rënia e gjetheve)

(Ka një trokitje në derë)

O djema kush po na troket në derë, po presim dikë?!

(tingëllon muzika, vjeshta hyn, hedh gjethe))

Vjeshtë: përshëndetje djema! Më njohe? Kush jam unë?

Unë jam vjeshta e artë. Dhe kur vij të të vizitoj, gjethet fillojnë të zverdhen dhe bien, zogjtë fluturojnë larg nesh në klimat më të ngrohta. Dhe retë në qiell pikojnë nga shiu i vjeshtës.

edukatorja: Vjeshtë, sa bukur dhe elegante keni ardhur për të na vizituar sot, apo jo, djema? (Po)

Vjeshta: Djema, tani le të pushojmë pak. Unë do të bëj lëvizjet, dhe ju përsërisni pas meje.

Minuta e edukimit fizik

Ne jemi gjethet e vjeshtës.

Ata u ulën në degë

Frynte era - fluturuan.

Ata fluturuan, fluturuan dhe u ulën në tokë.

Era u ngrit përsëri dhe mblodhi të gjitha gjethet,

I ktheu, i përdredhi dhe i uli në tokë.

Fëmijët kryejnë veprime (squat, rrotullim) në përputhje me tekstin.

2 . Pjesa kryesore. Vizatimi "Qilimi me gjethe me shumë ngjyra".

edukatorja: Oh, shikoni, djema, sa qilim i bukur me gjethe doli!

Edukatore. Sot do të nxjerrim shumë gjethe të bukura, duke krijuar të njëjtin qilim prej tyre. Për të vizatuar na duhet një furçë, të cilën fillimisht duhet ta thithim në një gotë me ujë. Pastaj ju duhet të merrni pak bojë në grumbullin e furçës, hiqni tepricën e saj në buzë të kavanozit. Tani mund të vizatoj fletën e parë (vizaton një gjethe në mënyrën e ngjitjes). Për të vizatuar një gjethe me një ngjyrë të ndryshme, duhet ta shpëlaj mirë furçën në një gotë me ujë dhe vetëm atëherë të marr bojën e ngjyrës së dëshiruar. (Mësuesi vizaton disa gjethe me ngjyra të ndryshme.) Kam nevoje per ndihme. Ka shumë gjethe për të nxjerrë në mënyrë që të marrim një qilim. Mund të më ndihmoni?

Mësuesja i ofron secilit fëmijë të zgjedhë ngjyrën e fletëpalosjes dhe ta vizatojë në një copë letër vizatimi. Fëmijët më të përgatitur mund të punojnë në mënyrë të pavarur. Me pjesën tjetër të fëmijëve mësuesi punon individualisht.

Në procesin e vizatimit, mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve për faktin se gjethet duhet të vendosen në të gjithë sipërfaqen e letrës.

Në fund të punës, mësuesi kujton se furça do të zgjasë shumë nëse, pas vizatimit, lahet dhe thahet mirë.

3. Reflektimi. Ekspozita e punimeve të fëmijëve.

Edukatore. Shikoni çfarë vizatimi të mrekullueshëm kemi! Gjethet me shumë ngjyra mbuluan plotësisht fletën e bardhë të letrës. Kështu së bashku krijuam një tapet të bukur që do të zbukurojë grupin tonë.

Vjeshtë: Sa shokë të mirë jeni ju djema. Sa qilima të bukur keni bërë! Me të vërtetë më pëlqeu! Dhe në ndarje, unë dua t'ju jap gjethe kaq të bukura vjeshte! Mirupafshim, djema!

Material shtesë.

Jashtë dritares, gjethja e vjeshtës u zverdh,

U shkëput, u rrotullua, fluturoi.

Gjethi i verdhë u miqësua me erën,

Të gjithë rrotullohen dhe luajnë nën dritare.

Dhe kur era e gëzuar fluturoi larg,

Gjethi i verdhë në asfalt u mërzit.

Hyra në oborr dhe mora një gjethe,

E solla në shtëpi dhe ia dhashë mamit.

Bie, gjethe që bien

Bien gjethet në kopshtin tonë

gjethe të verdha, të kuqe

Ata përkulen në erë, fluturojnë ...

rënia e gjetheve, rënia e gjetheve,

Gjethet e verdha po fluturojnë.

O. Çusovitina

(Mësuesi shpërndan gjethe shumëngjyrëshe rreth grupit.)

Abstrakt i një mësimi vizatimi në grupin e mesëm "Qilimi i një magjistari të keq dhe të mirë"

Qëllimi i mësimit: formimi i nevojës për të parë të bukurën në botën përreth dhe për të empatizuar me atë që pa.

Detyrat:

• Mësoni të shprehni karakterin e një personi përmes ngjyrës, ritmit, dekorit;
• Të ndihmojë fëmijët në transmetimin shprehës të imazhit të personazheve meshkuj të përrallave;
• Aktivizimi dhe konsolidimi i fjalorit të fëmijëve; të përdorë foljet dhe mbiemrat në të folur;
• Zhvilloni imagjinatën, krijimtarinë e fëmijëve;
• Inkurajoni fëmijët të shprehin përshtypjet e tyre muzikore në aktivitete krijuese;
• Rritja e interesit për aktivitetet;
• Aftësi për të punuar individualisht.

Linja muzikore:

• P.I. Tchaikovsky "Baba Yaga"
• M. Mussorgsky "Xhuxhi";
• R. Schumann "Santa Claus";
• S. Maykapar "Retë po lundrojnë";
• L. Timofeev "Era".

Gama vizuale:

• Riprodhimi i pikturës së V. Vasnetsov "Qilimi fluturues";
• ilustrimet e kështjellës";
• ilustrime të tapeteve fluturuese.

Materiali didaktik:Lojë didaktike "Gurët magjik".

Materiali për punë:

• shabllone qilimash për çdo fëmijë;
• gouache ose bojëra uji;
• brushat.

Përparimi i mësimit

Tingujt e muzikës.

Fëmijët marrin jastëkët dhe ulen në qilim.

- Djema, sot do të vizitojmë një tokë përrallore. Por për të arritur atje, ju duhet të shkoni diku. Në çfarë? (të listuara).

- Djema. Meqenëse duam të shkojmë në një vend përrallor, atëherë le të zgjedhim një transport përrallor.

Sigurisht, ju dhe unë do të fluturojmë në një tapet magjik (tingëllon muzika). Ne fluturuam. Tapeti fluturues po shkon lart, mbaje fort! Arriti!

- Shikoni djema, çfarë tregohet në këtë foto? (Aeroplan tapeti).

Shpesh në përralla, heronjtë lëvizin në një qilim fluturues magjik.

Djema, në titullin e cilës përralla ka një qilim fluturues? (…)

Dhe kush i fluturoi, çfarë heronjsh? (…)

Le të imagjinojmë se jemi në një vend përrallash dhe kemi dy tapete identike përpara. (Unë tregoj se ngjyra e njërës është më e errët se tjetrës).

Por ne e dimë se njëri prej tyre i përket një magjistari të mirë dhe tjetri i një magjistari të keq. Cilin? Pse? (Fëmijët përcaktojnë).

- Le të krijojmë një përrallë se pse qilimat duken njësoj dhe si mund të dallohen. Dëgjoni muzikën. Cili nga fragmentet muzikore është më i përshtatshëm për tapetin e një magjistari të mirë dhe cili është më i përshtatshëm për një të ligë? (Tingëllon muzika).

- Pse muzika e parë është e përshtatshme për tapetin e një magjistari të mirë? (I gëzuar, i gëzuar ...)

Po muzika e dytë? (Me zë të lartë, të ashpër ...)

Ashtu është, bravo!

Le të krijojmë një histori.

Njëherë e një kohë ishin dy vëllezër magjistarë. Njëri prej tyre ishte i keq dhe tjetri i mirë.

Pse i pari ishte i keq? (…)

Pse është i mirë i dyti? (…)

Po, i pari ishte i zemëruar me gjithë botën përreth tij dhe për këtë arsye ishte i zemëruar, ziliqar. Dhe i dyti u përpoq të ndihmonte të gjithë.

- Magjistari i keq quhej Sherchen, kurse i miri Milani. Pse u quajtën kështu? (…)

Kushtojini vëmendje mënyrës sesi emri mund të përcjellë karakterin e heroit. Dëgjoni si tingëllojnë emrat (...)

- Sherkhan dhe Milan u vendosën secili në vendin e tyre, ndërtuan një kështjellë për vete. Le të ëndërrojmë se si mund të jenë kështjellat e njërit dhe një tjetër hero përrallash. Dhe muzika do të na ndihmojë në këtë (...) (Pastaj ilustrimet janë të varura).

- Djema, shikoni, çfarë lloj fortese ka Sherkhan? (…) Ku qëndron ajo? (...) (Fëmijët përshkruajnë ose një fëmijë.)

Një kështjellë me mure të larta dhe kulla me majë, mbi të cilën valojnë flamuj me pamje të frikshme. Po për kështjellën? (...) Një hendek i thellë me ujë me baltë, mbi të hidhet një urë e ngushtë.

Tani shikoni kështjellën e Milanos. Ku qëndron ai? (...) Në breg të një liqeni të bukur, ai është i ndritshëm, si i bërë nga gurët e diellit. Çfarë rritet rreth kështjellës? (…) Shumë gjelbërim, lule. Dhe zogjtë përrallor janë ulur në çati. Flamujt e bukur valëviten në kulla dhe tullumbace lëkunden.

- Pra, djema, çfarë mund të themi për kështjellat? (...) Kalaja Sherkhan është e zymtë, e errët, e frikshme, dhe Kalaja e Milanos është e lehtë, e bukur ...

- Ka një shteg për në çdo kështjellë, dhe ju mund ta merrni me mend se cila është!

PHYSMINUTKA: (d / dhe "Gurët Magjikë")

Djema, vendosni gurë magjikë në kështjellat e Sher Khan dhe Milano.

Cilat guralecë janë të përshtatshëm për kështjellën e Sher Khan (të zymtë, të mprehtë ...)

Po për kështjellën e Milanos? (e ndritshme, e rrumbullakët ...)

(Fëmijët shtrihen).

Te lumte! (fëmijët ulen në tavolina)

- Sherkhan ishte tmerrësisht i zemëruar me vëllain e tij që kishte shumë miq dhe se ai vetë ishte i gëzuar gjatë gjithë kohës dhe gjithçka i funksionoi. Dhe ai vendosi një ditë të joshë miqtë e Milanit me dinakëri. Vëllezërit kishin qilima magjikë që mund të fluturonin - identike në madhësi dhe dizajn, por shumë të ndryshëm në ngjyrë. E kujt janë këto qilima? (Përcaktoni).

– Tapeti i Milanos gjithmonë shpëtoi nga telashet, i çoi të varfërit në një vend të ndritshëm, ku të gjithë u bënë të lumtur dhe të sjellshëm. Tapeti i Sherkhan-it mund të çohej vetëm në një vend të errët, ku njerëzit ishin vazhdimisht të zemëruar dhe bënin truke të ndryshme të pista me njëri-tjetrin. Sherkhan nxori një përzierje të keqe dhe spërkati të dy qilimat me të. Dhe nga veprimi i kësaj përzierjeje, qilimat u bënë saktësisht të njëjtë, doli të ishte krejtësisht e pamundur t'i dallosh. Dhe tani të gjithë mund të bëjnë një gabim, të ulen, për shembull, në tapetin e Sherkhan dhe të fluturojnë larg në vendin e tij të errët.

Por ne nuk e duam këtë, apo jo? (…)

- Le të përpiqemi të ndihmojmë Milanin e mirë dhe miqtë e tij - lyejmë qilimat në mënyrë që askush të mos gabojë. (Ngjyra e fëmijëve.)

- Te lumte!

Dima, si e ngjyrove tapetin? E kujt? (…)

Dhe Yana, kush e zotëron tapetin tuaj? Pse? (…)

- Te lumte! Tani askush nuk do të gabojë dhe nuk do të bjerë në një vend të errët. Ne e ndihmuam shumë Milanin dhe miqtë e tij.

Mësimi mbaroi, bravo!

Në fund të orës së mësimit mund të mblidhni dy tapete të mëdha duke ngjitur së bashku punimet e fëmijëve.

Vizatim në grupin e mesëm "Qilimi i vjeshtës"
Teknika jo tradicionale e pikturës "Printo me gjethe"
Përmbajtja e programit:
- t'i prezantojë fëmijët me një lloj të ri të artit të bukur - "printimin e gjetheve";
- të zhvillojë imagjinatën, kreativitetin e fëmijëve; aftësi të shkëlqyera motorike të duarve; ndjenja e përbërjes, perceptimi i ngjyrave;
për të konsoliduar aftësinë e fëmijëve për të përdorur me kujdes bojën kur punojnë;
- të kultivojë interes për fenomenet natyrore të vjeshtës, reagim emocional ndaj bukurisë së vjeshtës; interesi për procesin e vizatimit.
Përparimi i kursit.
pjesë organizative.
(Fëmijët hyjnë në grup me muzikë.)
- Djema, shikoni, së bashku me ju, fletëpalosjet fluturuan në grupin tonë. Gjethet nuk janë të thjeshta, në vjeshtë. Në çfarë ngjyre i ktheu vjeshta?
- E verdhë, e kuqe, portokalli.
- Djema, a e dini si quhet fenomeni i vjeshtës kur bien gjethet?
- Gjethet që bien.
(Tingujt e pyllit tingëllojnë në regjistrim.)
- E drejta.
Ne nuk mund të jetojmë në botë pa mrekulli,
Na takojnë kudo.
Pyll magjik, vjeshte dhe zanash
Ai na fton të vizitojmë.
Era do të rrotullohet në këngën e shiut,
Na hidhni gjethe në këmbë.
Është një kohë kaq e bukur
Mrekullia - Vjeshta na erdhi përsëri.
M. Sidorova
- Të sugjeroj të fluturosh bashkë me gjethet dhe me flladin.
Fizminutka "Gjethet e vjeshtës"
(Fëmijët kryejnë lëvizje me gjethe në muzikë.)
Ne jemi gjethet e vjeshtës
Ata u varën në pemë.
Frynte era - fluturoi
Dhe ata u ulën të qetë në tokë.
Sërish era vrapoi
Dhe ngriti të gjitha gjethet.
U rrotullua, fluturoi
Dhe ata u ulën të qetë në tokë.
(Fëmijët ulen në tavolina.)
- Ka shumë gjethe të ndryshme në koleksionin tonë të vjeshtës. Shikoni, secila gjethe është gjithmonë diçka e ndryshme nga tjetra: madhësia, forma, ngjyra.
(Fëmijët shqyrtojnë gjethet, zgjedhin ato që u pëlqejnë.)
- Sot do të vizatojmë gjethet e vjeshtës, por në një mënyrë disi të pazakontë, gjethet tona do të na ndihmojnë për këtë - do t'i shtypim ato.
2. Pjesa praktike.
1. Merrni çdo gjethe që ju pëlqen, mbulojeni me bojë (të verdhë, të kuqe etj.) me një furçë, duke mos lënë hapësira boshe dhe duke mos harruar të lyeni skajet. Është më mirë ta bëni atë në një leckë vaji.
2. Me anën e lyer, vendoseni fletën në një fletë të pastër peizazhi dhe shtypeni fort kundër letrës, duke u përpjekur të mos lëvizë, përndryshe printimi do të jetë i turbullt, i lyer.
3. Më pas merrni fletëpalosjen nga doreza dhe hiqeni me kujdes nga sipërfaqja e fletës së letrës.
4. Merrni fletëpalosjen tjetër, lyeni me një ngjyrë tjetër dhe printojeni në një vend tjetër të përbërjes.
- Por para se të fillojmë të vizatojmë, le të shtrijmë gishtat.
Gjimnastikë gishtash "Gjethet e vjeshtës"
Një, dy, tre, katër, pesë (përkulni gishtat, duke filluar nga i madhi)
Do të mbledhim gjethe (shtrydhim dhe zhbllokojmë grushtat)
Gjethet e thuprës, (përkulni gishtat, duke filluar nga i madhi)
gjethe rowan,
gjethe plepi,
gjethet e aspenit,
Ne do të mbledhim gjethe lisi,
Buqetën e vjeshtës do t'ia çojmë mamit. ("ecni" në tavolinë me mesin dhe indeksin
gishtat)
(Fëmijët punojnë në muzikën e Çajkovskit "Stinët. Vjeshtë") 3. Rezultati.
- Kemi një livadh të mrekullueshëm vjeshte me gjethe të bukura.

Skedarët e bashkangjitur