Мэргэжлийн мөчлөгийн чиглэлээр программ хангамж, арга зүйн цогцолборыг хөгжүүлэх онол арга зүйн талууд. "Хэлбэржүүлэх" хичээлийн боловсрол, арга зүйн цогцолборын элементүүдийг боловсруулах UMC сахилга батыг хөгжүүлэх

Хөгжлийн удирдамж

хичээлийн боловсрол, арга зүйн цогцолбор.

1. Хэрэглээний талбар.
2. Нэр томъёоны тодорхойлолт, нэр томъёо, товчлол.
3. Ерөнхий заалтууд.

EMCD-ийн зорилгоБоловсролын үйл явцад орчин үеийн сургалтын технологийг нэвтрүүлэх замаар боловсролын үйл явцыг удирдах, оюутнуудын хичээлийг эзэмших бие даасан ажлын үр ашгийг нэмэгдүүлэх.

EMCD-ийн тусламжтайгаар шийдсэн үндсэн ажлууд:

Тухайн хичээлийн хэсгүүдийг судлах агуулга, эзлэхүүн, дарааллыг тодорхойлох, BEP-ийн дагуу оюутны хичээлийн агуулгыг эзэмших түвшинд тавигдах шаардлагыг тогтоох;

Оюутны бие даасан ажлын агуулга, хамрах хүрээ, түүний хэрэгжилтэд хяналт тавих хэлбэр, арга хэрэгслийг тодорхойлох;

Боловсролын үйл явцын арга зүй, мэдээллийн дэмжлэгийг хэрэгжүүлэх, оюутны сурах шинэлэг хандлагыг хэрэгжүүлэх.

Сургалт, арга зүйн цогцолборыг дараахь баримт бичгийн үндсэн дээр эмхэтгэсэн:

чиглэлийн SES (мэргэжил);

Тухайн чиглэлийн (мэргэжлийн) үндсэн (ажлын) сургалтын хөтөлбөр;

UMO-аас санал болгосон сахилга баттай ажлын үлгэр жишээ хөтөлбөр (хэрэв байгаа бол);

ОХУ-ын Боловсролын яамны 2000 оны 5-р сарын 19-ний өдрийн 14-52-357 / in / 13 "Улсын боловсролын стандартад үндэслэн дээд боловсролын байгууллагын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг бүрдүүлэх журам"-ын зааварчилгаа;

ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2005 оны 5-р сарын 6-ны өдрийн 137 тоот "Алсын зайн сургалтын технологийг ашиглах тухай" тушаал;

Рособрнадзорын орлогч даргын 2006 оны 4-р сарын 17-ны өдрийн 02-55-77 тоот захидал / ak (Боловсрол, арга зүйн цогцолборууд); - ГОСТ Р ISO 9001 - 2001. Чанарын удирдлагын тогтолцоо. Шаардлага;

Рособрнадзорын 2005 оны 9-р сарын 30-ны өдрийн 1938 тоот тушаал "Дээд боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны үзүүлэлт, улсын магадлан итгэмжлэлийн шалгуур үзүүлэлтийг батлах тухай";

ОХУ-ын Боловсролын яамны тушаал "Дээд боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны иж бүрэн үнэлгээний тухай" (11/12/99-ны өдрийн 864 тоот);

4. СУРГАЛТ, АРГА ЗҮЙН ЦОГЦОЛБОРЫН БҮТЭЦ

Боловсрол, арга зүйн цогцолбор (EMC) - сургалтын чиглэл, мэргэжил тус бүрээр боловсруулсан дээд боловсролын сургалтын үндсэн хөтөлбөрийн нэг хэсэг, сургалтын чанарыг сайжруулж, шинжлэх ухааны хамгийн сүүлийн үеийн ололт, ололтыг нэвтрүүлсэн сургалт, арга зүйн материалын багц. Боловсролын үйл явцад дадлага хийж, аль нэг мэргэжлээр (чиглэл) тухайн хичээлийн хөтөлбөрт (сахилгын блок) багтсан сургалтын материалыг оюутнуудад үр дүнтэй хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах. UMC нь дараахь зүйлийг агуулдаг.

5. СУРГАЛТ, АРГА ЗҮЙН ЦОГЦОЛБОРНЫ БҮТЦИЙН ЭЛЕМЕНТҮҮДЭД ТАВИГДАХ ШААРДЛАГА.

ПРОГРАММЫН ХЭСЭГЭрдмийн хичээлийн ажлын хөтөлбөр ба / эсвэл тухайн чиглэлээр боловсролын практикийн хөтөлбөрөөр төлөөлдөг (хэрэв үүнийг PLO-д заасан бол).

Сахилгын ажлын хөтөлбөр (RPD) - сонгосон чиглэл, мэргэжлээр оюутнуудыг бэлтгэх онцлогийг харгалзан улсын боловсролын стандартын шаардлагад нийцсэн үндсэн арга зүйн баримт бичиг нь тухайн хичээлийн сургалтын материалын үндэс болдог.

RUP нь дараахь зүйлийг агуулсан байх ёстой.

Сахилгаан дахь сургалтын практикийн хөтөлбөр* Сургалтын болон хөтөлбөрийн хэвлэл, дадлагын зорилго, зорилтыг тодорхойлсон норматив баримт бичиг, бүрдүүлсэн мэргэжлийн мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын жагсаалтыг тодорхойлох, даалгаврын төрөл, агуулгыг тогтоох, дадлага хийх, хэрэгжүүлэх арга зүйн зөвлөмжийг өгөх.

ОНОЛЫН ХЭСЭГ- Хөтөлбөрийн бүх хэсэг, сэдвүүдийн бүрэн буюу товч хураангуйг агуулсан сурах бичиг, сургалтын гарын авлага, лекцийн курс, лекцийн тэмдэглэл хэлбэрээр логик уялдаа холбоотой хэлбэрээр толилуулж байна.

Сурах бичиг

Заавар

ПРАКТИК ХЭСЭГШинжлэх ухаан, практик, хэрэглээний шинж чанартай системчилсэн мэдээллийг агуулсан боловсролын болон практик хэвлэлийг судлах, шингээхэд тохиромжтой хэлбэрээр танилцуулсан болно. Боловсролын болон практик хэвлэлүүд нь боловсролын болон онолын нийтлэлээс олж авсан материалыг нэгтгэх, мэдлэгийг шалгах зорилготой юм. Тэдний гол сортууд нь семинар, боловсролын лавлах ном, антологи юм.

Семинар

Дасгалын цуглуулга

Даалгаврын цуглуулга (даалгаврын ном)

Гадаад текстийн цуглуулга

Лабораторийн семинар

Семинарын төлөвлөгөөний цуглуулга

Хяналтын даалгаврын цуглуулга

Сургалтын гарын авлага

Уншигч

6. АРГА ЗҮЙ, ТЕХНОЛОГИЙН ХЭСЭГ:

Багшид зориулсан арга зүйн зөвлөмжийг (материалыг) хичээлийн хөтөлбөрийн хавсралт хэлбэрээр гаргаж болох бөгөөд тодорхой сэдэв, хэсгийг эзэмшихэд хамгийн үр дүнтэй ашиглах арга хэрэгсэл, заах арга, сургалтын үйл ажиллагааны аргыг зааж өгөх ёстой.

Оюутнуудад зориулсан удирдамжийг сахилгын хөтөлбөрийн хавсралт хэлбэрээр гаргаж болох бөгөөд сургалтын янз бүрийн хэлбэрийн санал болгож буй горим, шинж чанар, түүнчлэн бие даасан ажлын гүйцэтгэл, түүний дотор курсын ажил (төсөл) зэргийг багтаасан байх ёстой.

Бие даасан ажлын арга зүйн дэмжлэг оюутнууд.

Туршилтын системийн материал

Сахилгын логистик (MTOD)

Сургалтын сахилга бат дахь шинэчлэл.

7. Сургалтын хэрэглэгдэхүүн боловсруулах журам

I шат:

• холбогдох мэргэжлээр (чиглэл) оюутнуудыг бэлтгэх сургалтын хөтөлбөрт багтсан хичээлийн боловсролын стандартыг боловсруулах;
• шалгалтын тасалбарын эх хувийг бэлтгэх;
• лекцийн тэмдэглэл боловсруулах (эсвэл лекцийн курс, сурах бичиг, гарын авлага);
• ЭЕШ-ыг хэрэгжүүлэх арга зүйн зөвлөмж, оюутнуудад зориулсан хичээлийг судлах арга зүйн зөвлөмж боловсруулах;
• туршилтын материалыг боловсруулах.

II шат - EMC-ийн баримт бичгийн гүйцэтгэл.

III шат – НОБГ-ын материалыг засварлах, батлах.

8. Сахилгын ТМХ-ыг хэлэлцэх, батлах дараалал

8.1. СУИС-ийн тэнхимээс хэлэлцүүлгийн протоколын хамт боловсруулж, СУИС-ийн багш нарын комисст хэлэлцүүлэхээр эсвэл сургалтын чанарт оруулдаг.

8.2. TMC-ийн факультетийн комисс эсвэл Боловсролын чанарын комисс нь ТМС-ийн баримт бичгийг хянан үзэж (Дээд мэргэжлийн боловсролын улсын боловсролын стандартын шаардлагад нийцэж байгаа эсэхийг шалгаж, дотоод хяналтыг бэлтгэдэг). Хэлэлцүүлэг, хяналтын тэмдэглэлийг НОБГ-ын YSU-ийн хуралд илгээдэг.

8.3. EMC YSU нь EMC-ийн баримт бичиг болон дагалдах баримт бичгийг (протокол, тойм) авч үзэж, дүгнэлтээ бэлтгэдэг. Дараа нь сургалтын материалын талаархи бүх баримт бичгийг арга зүйн хэлтэс эсвэл боловсролын чанарын удирдлагад батлуулахаар илгээж, сургалтын хэрэглэгдэхүүнд регистрийн дугаар олгож, дараа нь сургалтын материалыг эрдмийн ажил эрхэлсэн тэргүүн проректорт батлуулахаар хүргүүлнэ.

Жич:Холбогдох боловсрол, арга зүйн нэгдэл эсвэл ОХУ-ын Боловсролын яамны тамга тэмдгээр олгох сургалтын материалын баримт бичгийг ирүүлсэн тохиолдолд СУИС-ийн Эрдмийн зөвлөлөөр дамжуулан хянан шалгах журмаар явагдана. сургалтын материалын баримт бичгийг хөндлөнгийн хяналтад илгээдэг.

8.4. Батлагдсаны дараа сургалтын материалын цахим хувилбарыг арга зүйн хэлтэст шилжүүлнэ.

8.5. Сургалтын материалын хатуу хуулбарыг тусгай хавтсанд тэнхим-хөгжүүлэгч, профайлын хэлтэс, YSU-ийн уншлагын танхимын номын санд хадгална.

8.6. TMC-ээс баталсан хичээлийн хүчинтэй байх хугацааг тухайн чиглэл (мэргэжил) дэх Улсын боловсролын стандартын хүчинтэй байх хугацаагаар тодорхойлж, шаардлагатай бол шинэчилдэг. Боломжит нэмэлт, өөрчлөлтийг тухайн оны 6-р сарын 30-ны өдрөөс өмнө дээрх дарааллаар тохиролцож, батална. Батлагдсан нэмэлт, өөрчлөлтийг шинэ хичээлийн жилийн 9-р сарын 1-ний өдрөөс эхлэн дагаж мөрддөг.

9. САХИЛГААНЫ ТЭМЦЭЭНИЙГ БАТЛАХ ЖУРАМ:

9.1 Сургалтын хэрэглэгдэхүүний тэнхимийн хурлаар хэлэлцсэний дараа тухайн хичээлийг уншиж буй факультетийн сургалт, арга зүйн комисстой уялдуулах;

9.2. Тухайн мэргэжлээр (чиглэл) төгсөх тэнхим (тэнхим) -тэй уялдаа холбоотой байх;

9.3. мэргэжлээр (чиглэл) сургалт явуулдаг факультетийн декан (факультетийн декан, бүтцийн хэлтсийн дарга нар) -тай зохицуулах;

Хэрэв факультет нь нэг мэргэжлээр (чиглэл) хэд хэдэн төгсөх тэнхимтэй бол тухайн хичээлийн сургалтын материалыг тэнхим тус бүрээр батлах журамд хамрагдана.

Хэд хэдэн факультетийн мэргэжлийн бүлгүүдэд зориулсан сургалтын материалын нэгдсэн хичээлийг факультет тус бүр дээр (төгсгөх тэнхим, факультетийн декан) зохицуулж байна.

Нэг мэргэжлээр (эсвэл бүлэг мэргэжлээр) бэлтгэдэг тэнхим, бүтцийн нэгжүүдийн нэгдсэн сургалтын материалыг факультет, бүтцийн хэлтэс (төгсгөх тэнхим, факультетийн декан, дарга) тус бүрээр тохиролцсон болно. бүтцийн нэгжийн), 1-р проректор-сургалтын проректорын тусдаа тушаалаар батлагдсан өөр журамд өөрөөр заагаагүй бол.

10. UMK-ийн баримт бичгийн дэмжлэг

11. Хяналт

1. Боловсруулах журмын хэрэгжилт, сургалтын хэрэглэгдэхүүний төлөв байдалд хяналт тавьж ажиллахыг тэнхимийн эрхлэгчид даалгасугай.

2. Тус факультетэд суралцаж буй оюутнуудын сургалтын хэрэглэгдэхүүн, сургалтын хэрэглэгдэхүүнээр хангагдсан эсэхэд факультетийн деканууд тэнхимүүдтэй хамтран хяналт тавина.

Тухайн хичээлийн сургалтын арга зүйн зурагСтандартыг боловсруулагчийн үзэмжээр STP 12 310-04 Боловсролын сургалтын стандартад заасан маягтын дагуу эмхэтгэсэн болно.

Тухайн хичээлийн сургалтын арга зүйн цогцолбор

Тус хичээлийн боловсрол, арга зүйн цогцолбор (цаашид - EMCD) нь систем, арга, заах хэрэгслийн зохион байгуулалт, агуулгын нэгдмэл байдлыг хангахад чиглэгдсэн тухайн чиглэлээр (сэдв, курс, модуль) сургалт, арга зүйн материалын багц юм. дээд боловсролын улсын боловсролын стандартад заасан даалгаврыг бүрэн хэрэгжүүлэх.мэргэжлийн боловсрол (цаашид GOS VPO гэх) болон дээд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт (FGOS VPO).

Хичээлийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн нь боловсролын үйл явцыг мэргэжилтэн бэлтгэх чанарыг сайжруулах боловсрол, арга зүй, лавлагаа болон бусад хэрэглэгдэхүүнээр хангах асуудлыг шийдвэрлэх гол хэрэгсэл, боловсролын үйл явцад сургалтын дэвшилтэт аргыг нэвтрүүлэх зорилт юм.

Сургалтын материалын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг боловсруулахдаа дараахь дидактик зарчмуудыг үндэслэн явуулна.

• 
  Дээд мэргэжлийн боловсролын улсын боловсролын стандарт, дээд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт (эсвэл их сургуулийн бүрэлдэхүүн хэсгийн ажлын хөтөлбөр) -ийг дагаж мөрдөх;
• 
  боловсролын материалын тодорхой бүтэц (модуль);
• 
  боловсролын материалыг танилцуулах дараалал;
• 
  мэдээллийн бүрэн байдал, хүртээмжтэй байдал;
• 
  оюутны олж авах чадамжийн тодорхойлолт;
• 
  Боловсролын материалын эзлэхүүн нь тухайн хичээлийг судлахад хуваарилагдсан цагийн (кредитийн нэгж) хэмжээтэй нийцэж байгаа эсэх;
• 
  нарийн төвөгтэй байдал (онолын, практик материал, завсрын болон эцсийн баталгаажуулалт);
• 
  хөдөлгөөнт байдал (1-1.5 жил тутамд CMD бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг шинэчлэх);
• 
  орчин үеийн байдал, холбогдох чиглэлээр шинжлэх ухааны ололт амжилтад нийцсэн байх;
• 
  оновчтой байдал (дидактик нэгжийг янз бүрийн хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр байрлуулах);
• 
  Оюутан, багш нарт зориулсан сургалтын материалын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хүртээмжтэй байдал.

UMCD-ийн зорилго, зорилтууд:

• 
  оюутанд онолын материалыг бие даан судлахад нь туслах;
• 
  оюутны мэдлэгийн хяналт (өөрийгөө хянах, одоогийн хяналт, завсрын гэрчилгээ);
• 
  оюутныг шаардлагатай боловсруулсан сургалтын хэрэглэгдэхүүнээр хангах замаар сургалт явуулах;
• 
  бүх төрлийн хичээл, дадлага зохион байгуулах арга зүйн дэмжлэг;
• 
  нэмэлт мэдээллийн дэмжлэг (сургалт, мэдээлэл, лавлах материал).

2. Зохицуулалтын баримт бичиг

EMCD нь дараахь үндсэн дээр эмхэтгэсэн.

• 
  ОХУ-ын Боловсролын яамны 2000 оны 5-р сарын 19-ний өдрийн № 14-52-357 in13 "Улсын боловсролын стандартад үндэслэн дээд боловсролын сургалтын байгууллагын үндсэн хөтөлбөрийг бүрдүүлэх журам" заавар;
• 
  Боловсрол, шинжлэх ухааны хяналтын холбооны албаны 2006 оны 4-р сарын 17-ны өдрийн 02-55-77 inak "Арга зүйн ажил" улсын магадлан итгэмжлэлийн үзүүлэлтийн талаархи зааварчилгааны захидал;
• 
  ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2005 оны 5-р сарын 6-ны өдрийн 137 тоот "Алсын зайн сургалтын технологийг ашиглах тухай" тушаал;
• 
  ОХУ-ын 1992 оны 7-р сарын 10-ны өдрийн 3266-1 "Боловсролын тухай" Холбооны хуулийн 9-р зүйлийн 6-р зүйл;
• 
  Урлагийн 5-р зүйл. 1996 оны 8-р сарын 22-ны өдрийн 125-ФЗ "Дээд болон төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсролын тухай" Холбооны хуулийн 5;
• 
  ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2010.04.10-ны өдрийн N 986 "Боловсролын үйл явцын хамгийн бага тоног төхөөрөмж, боловсролын байрны тоног төхөөрөмжийн талаархи боловсролын байгууллагуудад тавигдах холбооны шаардлагыг батлах тухай" тушаалаар;
• 
  ОХУ-ын Засгийн газрын 2008 оны 2-р сарын 14-ний өдрийн 71 тоот тогтоолоор батлагдсан дээд мэргэжлийн боловсролын боловсролын сургалтын байгууллагын үлгэрчилсэн журам (дээд боловсролын байгууллага);
• 
  Холбооны Боловсрол, шинжлэх ухааны хяналтын албаны 2005 оны 9-р сарын 30-ны өдрийн 1938 оны "Дээд боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны үзүүлэлт, улсын магадлан итгэмжлэлийн шалгуурыг батлах тухай" тушаалд боловсролын хөтөлбөрүүдийн эрдмийн хичээлийн хувь хэмжээг боловсролын болон арга зүйн цогцолборууд 100 хувь байх ёстой;
• 
  Дээд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт (цаашид - FSES VPO), 7.17-р зүйл. (7.18) "Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн бүх сургалтын курс, хичээлүүд (модуль) -ийн боловсрол, арга зүйн баримт бичиг, хэрэглэгдэхүүнээр хангасан байх ёстой. Эдгээр эрдмийн хичээл (модуль) тус бүрийн агуулгыг интернет болон боловсролын байгууллагын дотоод сүлжээнд танилцуулсан байх ёстой...”;
• 
  чиглэлийн (мэргэжлийн) сургалтын хөтөлбөр;
• 
  холбогдох мэргэжлээр UMO (хэрэв байгаа бол) санал болгосон үлгэр жишээ сургалтын хөтөлбөр.

EMCD-ийг боловсруулахад дараах товчлолуудыг ашигладаг.

GEF VPO- дээд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт.

TK- туршилт.

БТЗ- Туршилтын даалгаврын банк.

DOT- зайны боловсролын технологи.

OOP- боловсролын үндсэн хөтөлбөр.

PC- мэргэжлийн ур чадвар.

БОЛЖ БАЙНА УУ- соёлын ерөнхий чадамж.

Мэргэжлийн үйл ажиллагааны төрөл- мэргэжлийн үйл ажиллагааны объектыг өөрчлөх, өөрчлөхийн тулд арга, арга, техник, нөлөөллийн шинж чанар.

Модуль- боловсрол, сургалтын тогтоосон зорилго, үр дүнтэй холбоотой тодорхой логик бүрэн дүүрэн байх эрдмийн хичээл (курс) эсвэл эрдэм шинжилгээний хичээлийн (курс) хэсгүүдийн багц.

Бэлтгэх чиглэл -нэг мэргэжлийн чиглэлээр янз бүрийн түвшний боловсролын хөтөлбөрүүдийн багц.

Мэргэжлийн үйл ажиллагааны объект- нөлөөлөл чиглэсэн систем, объект, үзэгдэл, үйл явц.

Мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэлШинжлэх ухаан, нийгэм, эдийн засаг, үйлдвэрлэлийн шинж чанартай мэргэжлийн үйл ажиллагааны объектуудын багц.

Чадвар- мэргэжлийн үйл ажиллагааны стандарт, өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдалд мэдлэг, ур чадвар, хувийн чанарыг ашиглах чадвартай төгсөгчдийн хувийн шинж чанарыг нэгтгэх шинж чанар.

Сургалтын үр дүн -эзэмшсэн мэдлэг, ур чадвар, эзэмшсэн ур чадвар.

Сургалт арга зүйн цогцолборхичээлүүд - боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах, хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай мэргэжлийн (чиглэлийн) тодорхой сургалтын хөтөлбөрийн эрдмийн чиглэлээр янз бүрийн хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр харилцан уялдаатай боловсрол, арга зүйн материалын багц.

Сурах бичиг- сургалтын хөтөлбөрт тохирсон хичээлийн хичээл, түүний хэсэг, хэсгийг системчилсэн танилцуулгыг агуулсан боловсролын хэвлэл, энэ төрлийн хэвлэлээр албан ёсоор батлагдсан. Сурах бичиг нь тухайн хичээлийн үндсэн сурах бичиг юм. Энэ нь оюутнуудын эзэмших ёстой суурь мэдлэгийн тогтолцоог бий болгодог. Сурах бичгийн агуулга нь SES VPO-ийн шаардлагыг хангасан байх ёстой бөгөөд тодорхой нэг хичээлийн хөтөлбөрийг бүрэн тодруулсан байх ёстой.

Заавар- энэ төрлийн хэвлэлд албан ёсоор батлагдсан сурах бичгийг нэмэлт буюу хэсэгчлэн (бүрэн) орлуулсан боловсролын хэвлэл.

Сургалтын тусламж- Эрдмийн хичээлийг бие даан судлах арга зүй, мэдлэгийг нэгтгэх янз бүрийн практик хэлбэрүүдийн сэдэв, аргачлалын талаархи системчилсэн материалыг агуулсан боловсролын хэвлэл (хяналт, курсын ажил, дипломын ажил), судлах, шингээхэд тохиромжтой хэлбэрээр танилцуулсан. Төрөл бүрийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн нь тухайн хичээлийг судлах арга зүйн зөвлөмж, хяналт, курс, лаборатори, дипломын ажил, дадлага хийх арга зүйн зөвлөмж байж болно.

Туршилтын даалгаврын банк- төрөл бүрийн тестийн хувилбаруудыг холбох замаар эмхэтгэсэн тухайн хичээлийн тестийн даалгавруудын нийт багц.

Туршилт- Туршилтанд оролцогчдын бэлэн байдлын түвшинг чанартай, үр дүнтэй хэмжих боломжийг олгодог тодорхой хэлбэрийн даалгаврын систем.

Туршилт- хичээлийн товч заавар, тестийн даалгавар, стандарт хариултыг багтаасан дидактик тестийн бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэг.

Сургалтын модуль(модуль) - хичээлийн бие даасан, бүрэн хэсэг бөгөөд үүнд янз бүрийн төрлийн боловсролын материал (текст, хяналтын болон лабораторийн ажил, аудио, видео материал) багтсан бөгөөд үүнийг судалсны дараа мэдлэгийн хяналтыг өгдөг.

Эрдмийн сахилга батыг зохицуулагч- тестийн тодорхой асуулт бүрт туршиж үзсэн мэдлэгийн дидактик нэгжийг харуулсан тестийг эмхэтгэсэн арга зүйн дэмжлэг болон тестийн хооронд холболт тогтоох боломжийг олгодог тестийн агуулгыг тусгасан баримт бичиг.

Зээлийн нэгж- тухайн мэргэжлийг эзэмших нарийн төвөгтэй байдлыг үнэлэх хэмжүүр. Нэг кредит нэгж нь 36 академик цагтай тэнцэнэ.

Ажлын программсахилга бат - эрдмийн хичээлийг судлах агуулга, хэмжээ, журам, түүнчлэн энэ чиглэлээр мэдлэгийн хяналтын хэлбэр (төрөл) (дунд, одоогийн, эцсийн) -ийг тодорхойлсон баримт бичиг.

Дидактик нэгж- үзэл баримтлал, онол, хууль, үзэгдэл, баримт, объект гэх мэт агуулгын бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд тохирсон хэмжээ, бүтцийн хувьд боловсролын материалын логик бие даасан хэсэг.

Лекцийн курс- нэг буюу хэд хэдэн зохиогчийн бие даасан сэдвээр эсвэл бүхэлд нь хичээлийн талаархи лекцийн текстийг агуулсан боловсролын хэвлэл. Мөн сурах бичгийн нэмэлт гэж үзэж болно. Дүрмээр бол энэ хэвлэл нь сурах бичгийн агуулгыг боловсруулдаг

шинэ эх материал.

4. Боловсрол, арга зүйн боловсруулалтын агуулга, журамд тавигдах шаардлага

нарийн төвөгтэй сахилга бат

4.1 Хичээлийн сургалтын материалыг боловсруулж буй зохиогч эсвэл зохиогчдын бүлэг нь цогцолборын материалын чанар, хамаарал, дээд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагад бүрэн нийцэж байгаа эсэхийг хариуцна. сахилгын хамгийн бага агуулга. Улсын боловсролын стандартад заасан дидактик нэгжүүд нь сургалтын хэрэглэгдэхүүнд заавал байх ёстой бөгөөд тэдгээрийн танилцуулгын логик, дарааллыг өөрчилж болно. Хичээлийн нэр нь сургалтын хөтөлбөртэй яг тохирч байх ёстой.

4.3 CMD-ийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь харьцангуй бие даасан хэсгүүдээс (модуль) бүрдэх ёстой. Онолын хэсгээс гадна модуль бүр нь өөрийгөө хянах элементүүд эсвэл практик даалгавар, асуултуудыг агуулсан байх ёстой. Сахилгын бүх хүрээг хамарсан даалгаврын тусгай блок, мэдлэгийг хянах элементүүд нь тухайн хичээлийн тусдаа модуль болж чаддаг.

4.4 Тухайн мэргэжлээр боловсруулсан сургалтын материалын бүрэлдэхүүн хэсэг нь хөндлөнгийн хяналт шалгалтад хамрагдана.

Судалгааны материалын тойм нь дараахь зүйлийг үнэлдэг.

• 
  сургалтын материалын агуулга нь улсын боловсролын стандарт, ажлын хөтөлбөртэй нийцэж байгаа эсэх;
• 
  материалыг танилцуулах тууштай байдал, хэв маяг, дараалал;
• 
  материалын шинжлэх ухаан, арга зүйн түвшин;
• 
  дидактик хэрэгслийн байгаа байдал, чанар (нийтлэл, дүгнэлт, хяналтын асуулт, даалгавар гэх мэт);
• 
  дүрслэх материалын чанар (зураг, диаграмм, зураг) болон түүний судалж буй сэдэвтэй хамаарал;
• 
  Боловсролын материалын эзлэхүүн нь тухайн хичээлийн сургалтын цагийн тоо (кредит нэгж) -тэй нийцэж байгаа эсэх.

• 
  тестийн асуултуудыг кодлогчтой харьцах;
• 
  тестийн асуултуудын өвөрмөц байдал, зөв ​​байдал;
• 
  хариултуудын үнэн зөв байдал;
• 
  нийт асуултын тоо боловсролын материалын хэмжээтэй нийцэж байгаа эсэх;
• 
  шалгалтанд янз бүрийн төрлийн асуулт ашиглах хууль ёсны байдал;
• 
  заасан хугацаанд оюутны шалгалтыг дуусгах чадвар.

4.5 TMC-ийн агуулгыг шинэчлэх нь шаардлагатай бол эсвэл энэхүү стандартаар тогтоосон шинэчлэлийн нөхцлийн дагуу хийгддэг.
5. Бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн зорилго, тодорхойлолт

хичээлийн сургалтын арга зүйн цогцолбор

5.1 НОБГ-ын бүтэц

EMCD-ийн бүтцийн заавал байх ёстой элементүүд нь:

• 
  тухайн хичээлийн ажлын хөтөлбөр;
• 
  семинар эсвэл лабораторийн хичээлд зориулсан арга зүйн заавар (хэрэв сургалтын хөтөлбөрт заасан бол);
• 
  цогцолборыг судлах гарын авлага (удирдамж, модуль болгон хуваах, онооны үнэлгээний систем, хичээлийг судлах хуанлийн төлөвлөгөө);
• 
  хяналтын блок (төсөл, кейс, хураангуй, эссэ, өөрийгөө хянах дидактик материал, мэдлэгийн одоогийн хяналт, завсрын гэрчилгээ (даалгаврын цуглуулга, тест, өөрийгөө хянах тест гэх мэт).

• 
  боловсролын мэдээлэл (сурах бичиг, сургалтын гарын авлага эсвэл лекцийн курс) янз бүрийн хэлбэрээр (текст, аудио, видео, слайд танилцуулга, мультимедиа оруулга гэх мэт);
• 
  Оюутнуудад тухайн хичээлийг судлах ажлыг зохион байгуулах, түүнчлэн бие даасан ажил, түүний дотор курсын ажил (урьдчилсан төсөл) хэрэгжүүлэх талаархи арга зүйн заавар;
• 
  Сургалтын хөтөлбөрт ийм төрлийн үйл ажиллагаа заасан бол тухайн чиглэлээр семинар (лабораторийн семинар);
• 
  тайлбар толь болон бусад элементүүд.
• 
  уншигч (сахилгын цахим номын сан);

• 
  оюутнуудын бүтээлийн цуглуулга (төсөл, хураангуй гэх мэт);
• 
  байнга асуудаг асуулт, хариулт;

Ажлын хөтөлбөр - аливаа эрдэм шинжилгээний хичээлийг (түүний хэсэг, хэсэг) судлах, заах агуулга, хамрах хүрээ, дарааллыг тодорхойлсон норматив баримт бичиг. Хөтөлбөрийн үндсэн хэсэг нь сурган хүмүүжүүлэх, арга зүйн шаардлагыг харгалзан тухайн хичээлийн агуулгыг задлахад зориулагдсан болно.

Ажлын сургалтын хөтөлбөрийг үлгэр жишээ (стандарт) сургалтын хөтөлбөр (хэрэв байгаа бол) эсвэл мэргэжлийн (чиглэлийн) сургалтын төлөвлөгөөнд үндэслэн боловсруулдаг.

Ажлын хөтөлбөр нь дараахь хэсгүүдийг агуулна.

5.2.1. Тайлбар тэмдэглэл, үүнд:

• 
  тухайн хичээлийг судлах зорилго, зорилтууд;
• 
  Боловсролын үйл явцад сахилга батын байр суурь;
• 
  Энэхүү BEP HPE-ийг эзэмшсэний үр дүнд бий болсон бакалаврын BEP төгсөгчдийн ур чадвар.
• 
  тухайн мэргэжлийг эзэмшихэд шаардагдах оюутны бэлтгэлийн түвшинд тавигдах шаардлага (энэ хичээлийг судлахад шаардлагатай салбаруудын жагсаалтыг заана уу);

5.2.3. Хичээлийг судлах сэдэвчилсэн төлөвлөгөө

• 
  Лекц, практик хичээл, лабораторийн ажил тус бүрийн хувьд хэлэлцэж буй асуудлын тоо, сэдэв, жагсаалт, цаг, санал болгож буй уран зохиолын лавлагааг өгсөн болно. Сахилгын модуль (хэсэг, сэдэв) болон тэдгээрт бий болсон чадамжийн харилцан хамаарлыг сахилгын чадамжийн зураг хэлбэрээр өгөхийг зөвлөж байна.
• 
  Курсын төсөл (курсын ажил)-ын хувьд хичээлийн дизайны зорилго, сэдэв, тайлбар тэмдэглэлийн агуулга, хэмжээ, график хэсгийн хэмжээ, төслийн (ажлын хэсэг) хэсэг бүрийн эзлэхүүн (цагаар), санал болгож буй холбоосууд. уран зохиолыг зааж өгсөн болно. Хичээлийн загвар зохион бүтээх танхимын ангиуд байгаа бол хичээлийн сэдвийг өгсөн;
• 
  Оюутны бие даасан ажлын хувьд эссэ, хураангуй, тооцооллын сэдвүүдийг өгч, оюутнууд хичээлээс гадуурх цагаар бие даан гүйцэтгэх ёстой бусад даалгавруудыг жагсааж, даалгавар бүрийн агуулга, эзлэхүүнийг (цагаар), түүнчлэн лавлагааг зааж өгсөн болно. уран зохиол руу.

Хүснэгт 1. Тухайн хичээлийг судлах сэдэвчилсэн төлөвлөгөө

Хүснэгт 2. Тухайн үеийн хяналтын үеийн үнэлгээний хэрэгслийн төрөл, хэлбэр

Хүснэгт 3. Оюутны бие даасан ажлын төлөвлөлт

5.2.4. Сахилгын хэсгүүд ба дараагийн хичээлүүдтэй салбар хоорондын холбоо

Хүснэгт 4. Салбар хоорондын холбоо

Хүснэгт 5. Тухайн мэргэжлийг эзэмшсэний үр дүнд бий болсон чадамж

Энэ хэсэг нь дээд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу (мэргэжлийн) сэдвүүдийн дагуу хичээлийн агуулгыг илчилнэ; дидактик нэгжийн жагсаалт, оюутны хүлээн авсан нийт мэдлэгийн хэмжээг тодорхойлдог.

5.2.6. Семинарын төлөвлөгөө

Семинарын сэдвүүдийг оюутнуудын хэлэлцэхээр ирүүлсэн асуудлын жагсаалтын хамт заана уу.

5.2.7. Лабораторийн сэдвүүд

Лабораторийн ажлын сэдэв, туршилтын нэр, судлах объект, түүнчлэн тэдгээрийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай хэрэгслийг зааж өгнө үү.

5.2.8. Оюутны бие даасан ажилд сурган хүмүүжүүлэх, арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх, ахиц дэвшлийг тасралтгүй хянах үнэлгээний хэрэгсэл, тухайн хичээлийг (модуль) эзэмшсэний үр дүнд үндэслэн завсрын гэрчилгээ олгох.

1. СӨХ нь тодорхой чиглэлээр амжилттай үйл ажиллагаа явуулахын тулд мэдлэг, ур чадвар, хувийн чанарыг ашиглах чадвар гэж ойлгогдох ерөнхий соёл, мэргэжлийн ур чадварыг төлөвшүүлэх зорилготой явагддаг.

• 
  норматив, хууль эрх зүй, лавлагаа, тусгай ном зохиол, түүнчлэн мэдээллийн бусад эх сурвалжийг хайх, ашиглах чадварыг хөгжүүлэх;
• 
  Хүлээн авсан онолын мэдлэгийг өндөр чанартай хөгжүүлэх, системчлэх, тэдгээрийг гүнзгийрүүлэх, субьект хоорондын харилцааны түвшинд хэрэглэх зорилгоор өргөжүүлэх;
• 
  олж авсан мэдлэгээ практикт (мэргэжлийн үйл ажиллагаанд) ашиглах чадварыг бий болгох, оюутнуудын практик ур чадварыг нэгтгэх;
• 
  оюутнуудын танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх, бие даасан сэтгэлгээг бий болгох;
• 
  ярианы чадварыг сайжруулах;
• 
  оюутны идэвх, бүтээлч санаачлага, бие даасан байдал, хариуцлага, зохион байгуулалтыг хөгжүүлэх;
• 
  өөрийгөө хөгжүүлэх чадварыг бий болгох (өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө боловсрол эзэмших, өөрийгөө сайжруулах, өөрийгөө ухамсарлах, өөрийгөө зохицуулах);
• 
  судалгааны ур чадварыг хөгжүүлэх;
• 
  хүмүүстэй харилцах чадварыг хөгжүүлэх.

• 
  семинар, практик, лабораторийн хичээл дээр бие даасан даалгавар гүйцэтгэх;
• 
  танхимын хичээлд бэлтгэх, янз бүрийн төрөл, түвшний нарийн төвөгтэй даалгавруудыг хэрэгжүүлэх; асуудалтай лекц бэлтгэх, хэлэлцүүлгийн асуулт, яриа хэлэлцээ, дугуй ширээний ярилцлага, дүрд тоглох тоглоом гэх мэт:
• 
  боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөгөөний дагуу эрдэм шинжилгээний хичээлүүдийн бие даасан сэдвийг (асуудал) судлах, тэмдэглэл бэлтгэх;
• 
  он цагийн хүснэгт, логик болон блок схемийн эмхэтгэл гэх мэт;
• 
  бие даасан даалгаврын гүйцэтгэл (тайлан, мессеж, хураангуй, эссэ, илтгэл, ном зүйн жагсаалт, хураангуй, тайлбар толь гэх мэт бэлтгэх);
• 
  асуудал шийдэх; бие даасан болон хяналтын ажил гүйцэтгэх, гэрийн даалгавар хийх, өөрийгөө хянах асуултын хариуг бэлтгэх, лабораторийн ажлын тайлан гаргах, төхөөрөмжтэй бие даан ажиллах, нэр томъёо, ойлголтыг дамжуулах гэх мэт;
• 
  дизайны ажлыг гүйцэтгэх (төсөл, загвар, хөтөлбөр, зураг төсөл боловсруулах гэх мэт);
• 
  судалгааны ажил гүйцэтгэх;
• 
  курсын ажил (төсөл) гүйцэтгэх;
• 
  бие даасан зөвлөгөө;
• 
  бие даасан ярилцлага;
• 
  хичээлийн гүйцэтгэлийн одоогийн хяналт (семестрийн туршид), завсрын гэрчилгээ (семестрийн төгсгөлд), Холбооны интернетийн шалгалт зэрэг бүх төрлийн хяналтын шалгалтанд бэлтгэх;
• 
  улсын эцсийн гэрчилгээнд бэлтгэх, үүнд улсын шалгалтанд бэлтгэх, эцсийн мэргэшлийн ажил (магистрын ажил) дуусгах;
• 
  шинжлэх ухаан, шинжлэх ухаан-практикийн бага хурал, семинарт оролцох бэлтгэл;
• 
  сонгон хичээл, тусгай семинарт оролцох бэлтгэл;
• 
  дадлага хийх, түүнд өгсөн даалгаврыг биелүүлэх, дадлагын үр дүнгийн тайланг бүрдүүлэх.

Боловсролын үйл явц нь ашигладаг идэвхтэй ба интерактив хэлбэрүүдхичээл явуулах: илтгэлтэй тайлан, оюутнуудтай хамтран илтгэлд дүн шинжилгээ хийх, зохиогчийн эрхийн төслүүдийг хамгаалах, нөхцөл байдлын асуудлыг шийдвэрлэх, сэдвийн хүрээнд тодорхой нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, байгаль орчны мэргэжилтнүүдтэй уулзалт хийх.

Компьютерийн симуляци:Компьютерийн орчинд байгаа програм хангамжийн тусламжтайгаар мэргэжлийн (техникийн, эдийн засгийн болон бусад) нөхцөл байдал, асуудал, даалгавар, загварыг загварчлах. Үүний үндсэн дээр техникийн эсвэл удирдлагын шийдвэр гаргах дадлага хийдэг. Энэ нь онолын хичээлийн зарим асуудлын талаархи мэдээллийг бие даан хайх, боловсруулах, багштай зөвлөлдөх, бусад оюутнуудтай харилцах, чиг үүргийн хуваарилалт бүхий бүтээлч бүлгүүдийг бий болгох гэх мэтийг шаарддаг.

Интерактив видео лекцүүдсинхрон слайдтай (IVSS) нь pov-д зориулагдсан Багшийн оюутнуудад үзүүлэх сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн шилжүүлгийн өндөр коэффициентээс шалтгаалан боловсролын чанар, үр нөлөөг сайжруулах.

Интерактив сургалт нь оюутнуудын туршлага, найз нөхдийнхөө туршлагаас шууд харилцан үйлчлэхэд суурилдаг, учир нь ихэнх интерактив дасгалууд нь оюутны өөрийнх нь туршлагаас хамаардаг.

Боловсролын идэвхтэй хэлбэрүүд:Энд оюутнууд суралцах "субъект" болж, бүтээлч даалгавар гүйцэтгэж, багштай харилцан яриа өрнүүлдэг. Гол аргууд нь бүтээлч даалгавар, сурагчаас багшид, багшаас оюутанд өгөх асуултууд юм.

Сургалтын идэвхгүй хэлбэрүүд:Оюутнууд сургалтын "объект" болж ажилладаг бөгөөд багш тэдэнд дамжуулсан материалыг сурч, хуулбарлах ёстой - мэдлэгийн эх сурвалж. Гол аргууд нь лекц, унших, санал асуулга юм.

5.2.10. Сахилгын боловсрол, арга зүй, мэдээллийн дэмжлэг

• 
  Үндсэн уран зохиол
• 
  нэмэлт уран зохиол

5.2.11. Програм хангамж ба интернетийн нөөц

5.2.12. Сахилгын техникийн хэрэгсэл, материал, техникийн дэмжлэг (модуль)

Заах, хянах, компьютерийн программ, мультимедиа лекц, видео лекц, кино хальс, кино, телевизийн кино, ил тод байдлын жагсаалтыг зааж өгсөн болно. Санал болгож буй дүрслэх материал: зурагт хуудас, цомог, таблет, зураг төсөл, ажлын дээж. Техникийн сургалтын хэрэгслийн жагсаалтыг гаргаж, тусгайлсан сонсогч, ангиуд, үндсэн механизм, төхөөрөмж, суурилуулалт, тавиур гэх мэтийг зааж өгсөн болно.
6. Семинар эсвэл лабораторийн хичээлд зориулсан заавар

6.1. Семинарын арга зүйн заавар Тус хичээлийн үндсэн ойлголт, санаа, онол, заалтуудыг судлахад суралцагчдад нэг бүрчлэн туслах, тэдний ур чадвар, мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах зорилготой бөгөөд оюутны мэдлэгийг шалгах нэг арга зам юм.

Тэд байна агуулсан:

1. 
   семинарын явцад оюутнуудын шинжлэх ухааны ертөнцийг үзэх үзэл, практик ур чадвар, чадварыг төлөвшүүлэх зорилго, зорилтыг тодорхойлсон боловсролын үйл ажиллагааны энэ төрлийн ач холбогдол, хэрэгцээг харуулсан тайлбар тэмдэглэл;
2. 
   хэлэлцэх асуудлын жагсаалт, сэдэв тус бүрийн танхимын цагийн хэмжээ бүхий семинарын сэдэв;
3. 
   семинарт хэлэлцсэн асуудлын мөн чанарыг оюутанд танилцуулах боломжийг олгох сэдэв бүрийн онолын товч материал;
4. 
   семинар бүрийн бэлтгэлд оюутны ажилд шаардлагатай ном зохиолын жагсаалт.

Лабораторийн ажлыг гүйцэтгэх зааварт дараахь зүйлс орно.

1. 
   зорилго, зорилтыг тодорхойлсон тайлбар бичиг;
2. 
   лекцийн хичээлийн илтгэлийн сэдэв, логикийн дагуу лабораторийн ажлын сэдвүүд;
3. 
   лабораторийн ажил бүрийг гүйцэтгэх үед оюутны үйлдлийн дараалал;
4. 
   хийсэн ажлын тайлан гаргах журам;
5. 
   лабораторийн ажил тус бүрд бэлтгэхийн тулд оюутан суралцахад шаардагдах тодорхой хуудсуудыг харуулсан үндсэн болон нэмэлт ном зохиолын жагсаалт.

Цогцолборыг судлах гарын авлагад тухайн хичээлийг судлах заавар, сургалтын материалыг модулиудад хуваах, онооны үнэлгээний схем, хичээлийг судлах хуанлийн төлөвлөгөө зэрэг бүрэлдэхүүн хэсгүүд багтсан болно.

7.1. Сахилга батыг судлах заавар

Удирдамжид хичээлийн хэсгүүдийг судлах, хяналт, лабораторийн ажлыг гүйцэтгэх, онолын материалыг бие даан судлах, семинарын хэрэгжилт, туршилт, даалгавар, даалгавар, реферат, курсын ажил, оновчтой технологийн зааварчилгааг тусгасан байх ёстой. боловсролын материалыг тухайн түвшинд эзэмших, боловсролын болон арга зүйн бүхэл бүтэн цогцолбор, үндсэн болон нэмэлт уран зохиолыг оновчтой сольж, ашиглах талаар (шаардлагатай бол - ердийн даалгавруудыг шийдвэрлэх, төлөвлөх жишээ, нийтлэг алдааны жишээ).

TMC-ийн зохиогч нь "Оюутны гүйцэтгэлийг үнэлэх үнэлгээний системийг ашиглах журам"-ын дагуу тухайн хичээлийг бүхэлд нь болон тайлангийн элемент тус бүрээр онооны схемийг боловсруулдаг.

7.3. Сахилга батыг судлах хуанлийн төлөвлөгөө

Календарийн төлөвлөгөө нь оюутны хичээлийг судлах цагийг төлөвлөх, зохион байгуулахад зориулагдсан. Төлөвлөгөө нь нэг семестрт зориулагдсан. Олон семестрийн хичээлүүдийн хувьд төлөвлөгөөг семестр бүрээр гаргадаг. Төлөвлөгөө нь модулийн нэр, модулийг судлах санал болгож буй хугацаа (долоо хоногоор), модулийн судалгааны үр дүнгийн тайлангийн төрөл, хяналтын арга хэмжээний цаг хугацаа, түүнчлэн хамгийн их оноог зааж өгсөн болно. хяналтын үйл явдал бүр. Модуль бүр нь өөрийгөө хянах тестээр заавал төгсөх ёстой бөгөөд төлөвлөгөөнд тестийн асуултуудын тоог тусгасан болно. Төлөвлөгөөнд тухайн хичээлийн технологийн газрын зураг хавсаргасан бөгөөд модуль тус бүрд энэ болон оюутны сургалтын хөтөлбөрийн бусад хичээлүүдийг судлахад шаардлагатай хэсгүүдийг тусгасан болно. Төлөвлөгөөнөөс гадна хяналтын арга хэмжээг хэрэгжүүлэх хуваарийг боловсруулсан бөгөөд энэ нь курсын талаар янз бүрийн төрлийн тайлан ирүүлэх санал болгож буй эцсийн хугацаа, тодорхой төрлийн ажлын онооны тоог тусгасан болно.
8. Хяналтын блок (төсөл, кейс, хураангуй, эссэ, өөрийгөө хянах дидактик материал, мэдлэгийн одоогийн хяналт, завсрын гэрчилгээ (даалгаврын цуглуулга, тест, өөрийгөө хянах тест гэх мэт).

Туршилтын даалгавар

Туршилтын даалгавар бол онолын мэдлэгийг практикт ашиглах ур чадварыг хөгжүүлэхэд зориулагдсан (даалгаврын жишээ, хамгийн нийтлэг алдаануудын дүн шинжилгээ) бие даан бэлтгэх, одоогийн болон эцсийн хяналтанд зориулсан боловсрол, арга зүйн материал юм. Туршилтын даалгаврын хэрэгжилт нь тухайн сэдвээс хамаарч өөр өөр байдаг (ердийн даалгавар, дасгалын алхам алхмаар шийдлийг тухайн хичээлийн онолын материалын холбогдох хэсгүүдийн тайлбар, холбоосоор танилцуулж болно). Туршилтын хувьд дараахь зүйлийг ашигладаг.

• 
  "Хэрэг". Кейс хэлбэрийн даалгавар нь оюутны санал болгож буй баримтуудын аналитик тайлбар, одоогийн нөхцөл байдлын тайлбар дээр үндэслэн аливаа бодит эсвэл загварчилсан асуудал, асуудлын шийдлийг бие даан олохыг шаарддаг;
• 
  Дасгал. Энэ төрлийн даалгавар нь тоон тооцоо, тодорхой даалгавар гэх мэтийг шаарддаг. Бодит болон таамаглалын аль алинд нь үндэслэн боловсруулж болно;
• 
  Туршилтууд. Сургалтын материалын энэхүү бүрэлдэхүүн хэсэг нь үндсэн хичээлийн сургалтын материалыг онолын болон практикт шингээх явц, үр дүнг шалгах хяналтын нэгжийн чиг үүргийг гүйцэтгэдэг.

Кодер үүсгэх журам:

• 
  тестийн агуулгыг барьсан - оюутнуудын мэдлэг, ур чадварыг хянах шаардлагатай бүлгүүдийн жагсаалт;
• 
  хэсэг (бүлэг) бүрийн хувьд тестийн үр дүнд мэдлэгийг шалгах шаардлагатай дидактик нэгжийн багцыг эмхэтгэсэн;
• 
  Бүлэг, хэсгийн дидактик нэгжийн ач холбогдол, эзлэхүүний дагуу тестийн сэдэв бүрээс хэдэн асуулт сонгох ёстойг тодорхойлдог;
• 
  тестийн даалгавар, сурах бичигт нийцсэн байдлын тайлбар бүхий хүснэгтийг эмхэтгэсэн. Тестийн даалгаврын жагсаалтыг сэдвүүдэд хувааж, шалгалтанд (тест) зориулж сэдэв тус бүрээс хэдэн даалгаврыг сонгох ёстойг зааж өгсөн болно.

Дидактик нэгж (тестээр шалгасан агуулга) нь энэ даалгавраар шалгагдсан тодорхой мэдлэгийг хэлнэ. Тестийн даалгаврын жагсаалтыг кодлогч хүснэгтийн дараа дагаж мөрдөнө (Хавсралт В).

Компьютерийн шалгалтын (шалгалт) TK банк нь тухайн хичээлийн хэсэг тус бүрд дор хаяж 20 даалгаврыг багтаасан байх ёстой бөгөөд энэ нь шалгалтын явцад тухайн сэдэв тус бүрээс хэдэн асуулт өгөх ёстойг харуулсан байх ёстой. Сэдэв тус бүрийн асуултын тоо нь эрдмийн хичээлийн энэ хэсгийн эзлэхүүнтэй пропорциональ байх ёстой.

Шалгалтанд тооцоо хийх шаардлагагүй 20-30 тестийн даалгавар авахыг зөвлөж байна. Зөв хариултыг авахын тулд тодорхой тооцоолол хийх шаардлагатай даалгаврын тоо дор хаяж 6 байх ёстой бөгөөд үүнийг шийдвэрлэхэд зарцуулсан хугацаа нь шалгалт өгөх хугацаа (2 цаг) -аас хэтрэхгүй байх ёстойг үндэслэн багш тооцоолно.

Туршилтын даалгавар нь хүснэгт, зураг, томьёо агуулж болно. Асуултын текст хэтэрхий урт байх ёсгүй, асуулт бүхэлдээ дэлгэцэн дээр багтах ёстой. Асуултын үг хэллэг нь түүнд хариулахын тулд шаардлагагүй мэдээлэл, түүний дотор шаардлагагүй мэдээллийг агуулж болохгүй. Асуулт нь зөв хариултыг (эсвэл хаанаас авахыг зааж өгөх) тооцоолоход шаардлагатай бүх өгөгдлийг агуулсан байх ёстой. Шалгалтыг Хавсралт D-д заасан дүрмийн дагуу боловсруулсан байх ёстой. Шалгалтын асуултуудын төрлийг Хавсралт Г-д өгсөн болно.

Семинарууд

Семинарын сургалт, арга зүйн дэмжлэгт дараахь зүйлс орно.

• 
  семинарын сэдэв;
• 
  хийсвэр;
• 
  асуулт, даалгавар;
• 
  онолын материал, нэмэлт уран зохиолын жагсаалт.

• 
  семинарын зорилго;
• 
  семинарт оролцоход шаардлагатай бусад чиглэлээр суралцагчийн суурь мэдлэгт тавигдах шаардлага;
• 
  Оюутны хэлэлцүүлэгт үр дүнтэй оролцохын тулд тухайн хичээлийн онолын материалыг боловсруулахад тавигдах шаардлага;
• 
  семинарт үр дүнтэй оролцоход шаардлагатай тухайн чиглэлээр оюутны практик ур чадвар;
• 
  "Оюутан - багш", "оюутан - оюутан" үр дүнтэй харилцааны даалгавар;
• 
  семинарын сэдвийг эзэмшсэний үр дүнд суралцагчийн олж авсан мэдлэг, ур чадвар;
• 
  хэлэлцүүлгийн явцад семинарын сэдвээр оюутны материалыг гүнзгийрүүлэн судлах боломж;
• 
  семинарын сэдвээр ярилцах явцад оюутны олж авсан мэдлэгийг хянах чадвар.

• 
  хамаарал;
• 
  ач холбогдол (сэдэв нь тухайн сэдвийг гүнзгийрүүлэн судлахад хэр чухал вэ);
• 
  тэргүүлэх ач холбогдол (хэр их 4 ~ (бусадтай харьцуулахад энэ сэдвийг судлах нь хичнээн чухал вэ);
• 
  ил тод байдлын өндөр түвшин (сэдвийн талаархи асуудлыг янз бүрийн чиглэлд авч үзэх чадвар);
• 
  оюутны сонирхлын өндөр түвшин;
• 
  Хэлэлцүүлэгээр яаралтай шийдвэрлэх шаардлагатай сэдвийн янз бүрийн асуудлууд;
• 
  динамизм (энэ нь хэр хурдан хуримтлагдаж, өөрчлөгдөж, энэ сэдвээр шинэ мэдээлэл гарч ирдэг бөгөөд энэ нь түүнийг хэлэлцэхэд хувь нэмэр оруулдаг);
• 
  нийтийн эзэмшлийн мэдээллийн эх сурвалжийн хүртээмж.

• 
  бэлэн байдал;
• 
  жинхэнэ байдал;
• 
  харагдац.

Практик болон лабораторийн даалгавар

Практик болон лабораторийн ажлыг хэрэгжүүлэх заавар - Энэ нь шаардлагатай онолын заалтуудын хураангуйг агуулсан сургалтын хэрэглэгдэхүүн юм (онолын материалын хэсгүүдийн холбоос, томъёо, хүснэгт гэх мэт).

Удирдамжид хяналтын болон лабораторийн ажил, шалгалтанд санал болгож буй бүх ердийн асуудлыг шийдвэрлэх нарийвчилсан шийдлийн жишээ, зөвлөмжийг агуулсан байх ёстой.

Шийдвэрүүд нь зөвхөн үйлдлүүдийн дарааллыг төдийгүй яагаад ийм дарааллыг ашигладаг тухай тайлбарыг агуулсан байх ёстой (зөвхөн яаж шийдэх вэ, гэхдээ бас яагаад ийм болсон).

Практик болон лабораторийн ажлыг хэрэгжүүлэхэд зориулсан сургалтын хэрэгслийн бүтцэд дараахь элементүүд, хэсгүүдийг тусгасан байх ёстой.

Гарчиг хуудас . Гарчиг хуудсанд ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам, их сургуулийн бүтэн нэр, хичээлийн нэр, лаборатори эсвэл практик ажлын нэр, хэвлэгдсэн оныг заана. Мөн гарчгийн хуудсанд APPROVE блок (тэнхимийн эрхлэгчээр баталгаажуулсан) болон ХӨГЖҮҮЛЭГЧ (I) блок гарын авлагын зохиогчдын нэр, эхний үсгийг агуулсан байх ёстой. Гарчгийн хуудасны арын хэсэгт шүүмжлэгчдийн тухай мэдээлэл, гарын авлагын номзүйн тайлбар, тайлбар, зохиогчийн эрхийн тэмдэг зэргийг багтаасан болно.

тайлбар - дэд хэсэгт 5.4.

Зорилго - энэ ажлыг гүйцэтгэхэд оюутнуудад тавьсан зорилго, зорилтуудыг тусгасан болно.

Онолын хэсэг - лабораторийн эсвэл практик ажлын сэдвийг тодруулж, жишээг үзүүлэв.

Ажлын төлөвлөгөө - ажлыг дуусгахад шаардлагатай алхам алхмаар зааварчилгаа.

тестийн асуултууд - судалж буй сэдвийн талаархи асуултуудын жагсаалтыг, оюутны ажлыг хамгаалах явцад өгсөн хариултыг эсвэл хэрэв өгсөн бол илтгэлийн текстэнд оруулсан болно.

Ном зүй - сургалтын гарын авлагыг бэлтгэхэд ашигласан нийтлэл, ном, заавар эсвэл цахим эх сурвалжийн жагсаалтыг гаргаж өгнө. Бүртгэл - дэд хэсгийн дагуу. 5.4.

Хэрэглээ. Аппликейшн нь лавлагааны мэдээлэл болон даалгаврын бие даасан сонголтуудыг агуулж болно. Лавлах мэдээллийн хувьд, жишээлбэл, төхөөрөмжийн техникийн өгөгдөл, ашигласан програм хангамжийн бүтээгдэхүүний гарын авлага, лавлах хүснэгт, нэр томъёо, товчлолын жагсаалт гэх мэт.

Төслүүд

Курсын төсөл (ажил) - энэ бол багшийн удирдлаган дор явагддаг оюутнуудын бие даасан боловсрол, шинжлэх ухааны ажил юм.

Курсын төслийн (ажил) зорилго нь оюутнуудын бие даан ажиллах ур чадварыг хөгжүүлэх, орчин үеийн шинжлэх ухааны судалгааны аргуудыг эзэмших, аливаа асуудал, сэдэв, хичээлийн салбарыг (уран зохиол судлах гэх мэт) гүнзгийрүүлэн судлах явдал юм. Курсын төсөл (ажил) нь ихэвчлэн багшийн удирдлаган дор оюутны гүйцэтгэдэг шинжлэх ухааны ажлын салшгүй хэсэг юм. Курсын төслийн (ажил) сэдвийг ихэвчлэн багш нарын санал болгосон сэдвүүдийн жагсаалтаас оюутнууд сонгож, баталдаг. Зарим тохиолдолд тухайн сэдвийг оюутан өөрөө санал болгож, удирдагч, профайлын албаны даргатай тохиролцож болно.

Оюутан курсын төслийг (ажил) хэрэгжүүлэх нь судалгааны хөтөлбөр бичихээс эхлээд мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, тайлбарлах хүртэлх судалгааны бүрэн мөчлөгийн бүх үе шатыг тууштай хөгжүүлэх явдал юм. Үүний зэрэгцээ оюутны сонгосон сэдвээр хичээлийн жилийн туршид хийсэн ажлын үр дүнг нэгтгэн харуулав. Дүрмээр бол курсын төслийн (ажил) үндсэн ажлыг удирдагчийн хамт боловсруулдаг.

Хичээлийн дизайн хийхэд зориулсан сургалтын хэрэглүүр дараах элементүүд болон хэсгүүдийг агуулсан байх ёстой.

Гарчиг хуудас . Гарчиг хуудсанд ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам, их сургуулийн бүтэн нэр, хичээлийн нэр, хэвлэгдсэн оныг заана. Мөн гарчгийн хуудсанд APPROVE блок (тэнхимийн эрхлэгчээр баталгаажуулсан) болон ХӨГЖҮҮЛЭГЧ (I) блокуудыг удирдамжийг боловсруулагчдын нэр, эхний үсгийг агуулсан байх ёстой. Гарчиг хуудасны арын хэсэгт шүүмжлэгчдийн талаарх мэдээлэл,

гарын авлагын ном зүйн тайлбар, тайлбар, зохиогчийн эрхийн тэмдэг.

тайлбар - дэд хэсэгт 5.4.

Ерөнхий заавар - төслийг (ажил) хэрэгжүүлэх ерөнхий удирдамжийг өгсөн болно.

Төслийн зорилго (ажил) - төсөл (ажил) хэрэгжүүлэхэд оюутнуудад тавьсан зорилго, зорилтуудыг тусгасан болно.

Төсөл (ажлын) гүйцэтгэлийн төлөвлөгөө - төслийг (ажил) хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай алхам алхмаар зааварчилгаа.

Курсын төслийн (ажил) агуулгад тавигдах шаардлага - Оюутан төсөл (ажил) -ийн тайлбарт ямар үр дүнг тусгах ёстойг зааж өгсөн, түүний бүтцийг тодорхойлсон.

Тайлбар бичиг боловсруулахад тавигдах шаардлага - хуудас, догол мөр, чимэглэл гэх мэт хэлбэрийг тодорхойлсон.

Мэдлэгийн санд сайн ажлаа илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг хичээл, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

Сургалт арга зүйн цогцолборын ерөнхий ойлголт, зарчим. Сургалтын модулиудын бүтцийг бий болгох (сургалтын элементүүдийг сонгох). Тухайн хичээлийн боловсрол, арга зүйн цогцолборын бүтэц. Тухайн хичээлийн боловсрол, арга зүйн цогцолборын бүтцийн элементүүдэд тавигдах шаардлага.

2012 оны 04-р сарын 05-ны өдөр нэмэгдсэн курсын ажил


2016 оны 04-р сарын 14-нд нэмэгдсэн курсын ажил


Ажлын хөтөлбөрийн агуулга, дизайн, "Компанийн өрсөлдөх чадвар" хичээлийн боловсрол, арга зүйн цогцолборт тавигдах ерөнхий шаардлагын дүн шинжилгээ. Мэдлэгийн чадамжийг бүрдүүлэх асуудалд чиглэсэн сургалтын төлөвлөгөө боловсруулах.

дипломын ажил, 2016 оны 05-р сарын 30-нд нэмэгдсэн


Сургалтын сургалтын дидактик нэгжүүд. Хичээлийг судлахад ашигладаг идэвхтэй, интерактив боловсролын технологийг хэрэгжүүлэх бүрэлдэхүүн, агуулга, арга зүй. Эрдмийн хичээлийн ажлын хөтөлбөр. Семинар, практик хичээлүүдийн төлөвлөгөө.

сургалтын гарын авлага, 2015/06/21 нэмэгдсэн


"Дижитал гэрэл зураг" хичээлийн зорилго, зорилт, үзэл баримтлал, сургалтын арга зүйн цогцолборын (EMC) агуулгыг тодорхойлох. Macromedia Authorware 6.5 дээр мультимедиа модулийг хөгжүүлэх. Төслийн аюулгүй байдал, байгаль орчинд ээлтэй байдал, тооцоолсон өртөгт дүн шинжилгээ хийх.

дипломын ажил, 2012 оны 05-р сарын 23-нд нэмэгдсэн


"Үсчин" мэргэжлээр ТББ-ын холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг хэрэгжүүлэх. "Арьс, үсний физиологийн үндэс" хичээлийг эзэмшсэн багш, магистрын заах үйл ажиллагаанд зориулсан сургалт, арга зүйн цогцолборыг боловсруулах.

дипломын ажил, 2014 оны 09-р сарын 19-нд нэмэгдсэн


"Маркетинг" чиглэлээр боловсрол, арга зүйн цогцолборыг боловсруулах, батлах журам. Хөдөө аж ахуйн тэнхимийн хөгжлийн түүх, үйл ажиллагааг судлах. Лекц, лабораторийн болон практик хичээл, семинар, шалгалт бэлтгэх, явуулах арга.

дадлагын тайлан, 2017 оны 09-р сарын 15-нд нэмэгдсэн

Боловсрол, арга зүйн цогцолборын бүтэц

Сургалтын материалын найрлагыг холбогдох мэргэжлээр батлагдсан ажлын хөтөлбөрийн агуулгаар тодорхойлно.

WMC нь дараахь зүйлийг агуулдаг.

1. Факультетийн зөвлөлөөс баталсан тухайн хичээлийн ажлын хөтөлбөр.

Тус хичээлийн ажлын хөтөлбөр нь улсын стандартын шаардлагад нийцсэн, оюутнуудыг сонгосон чиглэл, мэргэжлээр бэлтгэх онцлогийг харгалзан үзсэн сургалтын материалыг боловсруулах хөтөлбөр юм. Тухайн хичээлийн сургалтын хөтөлбөрийн жишээг Хавсралт 1-д үзүүлэв.

2. Оюутнуудад зориулсан уг хичээлийг судлах заавар. Энэхүү хичээлийг судлах удирдамж нь оюутанд энэ хичээлийг судлах үйл явцыг оновчтой зохион байгуулах боломжийг олгодог зөвлөмж, тайлбарын багц юм (Хавсралт 3-ыг үзнэ үү).

3. Дараах төрлийн хичээлд зориулсан заах арга зүйн хэрэглэгдэхүүн (СУМ): лекц, практик хичээл, курсын ажил / төгсөлтийн мэргэшлийн ажил.

Нэр томъёоны тайлбар толь (тайлбар). Сахилга бат бүрт тусгай нэр томъёог ашигладаг бөгөөд тэдгээрийн агуулга нь тодорхой бус, тайлбар шаарддаг. Нэр томьёог сэдэвтэй холбож,/эсвэл цагаан толгойн дарааллаар байрлуулж болно.

Одоогийн, завсрын, хилийн болон эцсийн хяналтын хэлбэрүүд.

· Реферат, эссений ойролцоо сэдвүүд (эрдмийн хичээлийн хөтөлбөрт багтаж болно);

Хяналтын ажил, тестийн хувилбарууд (материалууд нь сургалтын хөтөлбөрийн бие даасан сэдвийг боловсруулах боломжийг тодорхойлох даалгаврын багц юм);

· Сургалтын хөтөлбөрийн сэдэв бүрийн болон/эсвэл бүхэл бүтэн хичээлийн хяналтын асуултууд (Хавсралт 3-ыг үзнэ үү).

Холбогдох хичээлийн сургалтын хэрэглэгдэхүүнд багтсан бүх боловсролын болон сургалтын материалын нийлбэр нь сургалтын материалын баримт бичгийг бүрдүүлдэг. CMD-ийн баримт бичиг нь CMC-ийн хөгжүүлэгчдийн оюуны өмч юм.

· Мэргэжлийн дээд боловсролын улсын боловсролын стандартын шаардлагад нийцүүлэн сэдэвчилсэн төлөвлөгөө, сургалтын төлөвлөгөөний дагуу тодорхой төрлийн хичээлийн цагийн тоог тодорхойлох.

· Сурах бичиг, гарын авлага, курс, лекцийн тэмдэглэл боловсруулах. Сэдэвчилсэн блок бүрийн хяналтын асуулт, даалгавруудыг боловсруулах. Шалгалтын хуудас бүрдүүлэх.

· Практик, лабораторийн ажил, семинарын бүтэц, агуулгыг боловсруулах (хэрэв сургалтын хөтөлбөрт тусгагдсан бол).

· ЭЕШ-ыг төлөвлөх, оюутнуудын мэдлэгийн одоогийн хяналтын цэгүүдийг зохион байгуулах.

· Шалгах цэгүүдэд зориулсан даалгавар боловсруулах.

· Тухайн хичээлийн хичээлийн тестийн даалгавар боловсруулах.

· НОБГ-ын баримт бичгийг бэлтгэх.

· Боловсролын үйл явцад тухайн хичээлийн сургалтын материалын материалыг баталгаажуулах, засварлах.

· ТМС-ийн үйл ажиллагааг зохицуулах, батлах.

Илүү томруулж, CCM-ийн хөгжлийн үе шатуудыг Зураг дээр үзүүлэв. нэг.

Сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг бий болгосны дараа тэдгээрийг боловсролын үйл явцад туршиж үздэг бөгөөд энэ үеэр оюутнуудын одоогийн хяналтын үр дүнд дүн шинжилгээ хийж, тохируулга хийдэг. Оюутны эхний ээлжинд шалгалт хийсний дараа сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг засч залруулж, нэмэлт, шаардлагатай бол баталж, улмаар байнга сайжруулж байдаг.

Сургалтын хэрэглэгдэхүүн боловсруулах үйл явц нь нарийн төвөгтэй бөгөөд багш нарын бүлгийн баримт бичиг дээр хамтарсан ажил хийх, сургалтын материалын агуулгыг хянах, сургалт, арга зүйн цогцолборыг зохицуулах, батлах зэрэг орно. Энэ үйл явц нь баримт бичгийн хувилбарыг хянах, мэдээллийн давхардал, баримт бичгийг тараахад хүндрэл учруулдаг. Портал технологийг ашиглах нь эдгээр асуудлыг шийдэж, ҮЗЗ-ийн хөгжлийг ихээхэн хөнгөвчлөх боломжийг олгодог гэдгийг бүрэн итгэлтэйгээр баталж чадна.

Цагаан будаа. нэг

Хичээлийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн, түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь дараахь зүйлийг агуулсан байх ёстой.

· Холбооны болон бүс нутгийн бодлогын ерөнхий үзэл баримтлалыг харгалзан үзэх, дээд боловсролын бүс нутгийн тогтолцоог хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх;

боловсролын материалын логик нийцтэй танилцуулгыг хангах;

Боловсролын үйл явцыг эрчимжүүлэх орчин үеийн арга, техникийн хэрэгслийг ашиглах, оюутнуудад сургалтын материалыг гүн гүнзгий эзэмших, практикт ашиглах ур чадварыг эзэмшүүлэх боломжийг олгоно.

· сэдвийн хүрээнд орчин үеийн шинжлэх ухааны санааг дагаж мөрдөх;

Салбар хоорондын уялдаа холбоог хангах;

багш, оюутнуудад ашиглахад хялбар болгох;

WCU-ийг тухайн тэнхимийн багш (багш нарын баг) боловсруулсан бөгөөд энэ нь тухайн мэргэжлээр (чиглэл) оюутнуудыг бэлтгэх сургалтын хөтөлбөрийн дагуу хичээл заадаг. Сургалтын хэрэглэгдэхүүн боловсруулагч нь тухайн мэргэжлээр (чиглэл) оюутнуудыг бэлтгэх, дээд мэргэжлийн боловсролын улсын боловсролын стандартын шаардлагад нийцсэн сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг чанартай бэлтгэх, сурган хүмүүжүүлэх, арга зүй, техникийн дэмжлэг үзүүлэх үүрэгтэй. холбогдох сахилга бат, түүний дотор боловсролын үйл явцыг боловсролын болон боловсролын ном зохиолоор хангах.

Боловсрол, арга зүйн цогцолбор нь юуны түрүүнд оюутнуудад зориулагдсан болно. Сайн боловсронгуй боловсрол, арга зүйн цогцолбор нь оюутанд тухайн хичээлийг бие даан судлахад тусална. Түүнчлэн, түүнд агуулагдах мэдээлэл нь өргөдөл гаргагчдад ашигтай байж болох юм, учир нь ихэвчлэн тухайн мэргэжлийн нэр, тэр байтугай эрдэм шинжилгээний хичээлүүдийн нэр нь хуучин оюутанд ирээдүйд яг юу сурах ёстой талаар дэлгэрэнгүй мэдээлэл өгөх боломжгүй байдаг. Харамсалтай нь одоогоор оюутнууд ч, өргөдөл гаргагчид ч боловсрол, арга зүйн цогцолборт хамрагдах боломжгүй байна. Үүний үр дүнд тэд олон асуудалтай тулгардаг.

Жишээлбэл, олон оюутнууд амралтын үеэр дараагийн улиралд суралцах хичээлийнхээ агуулгатай танилцахыг хүсдэг. Үнэн хэрэгтээ, оюутнууд хичээл эхлэхээс өмнө курсын хөтөлбөрийг судалж, зохих ном зохиолыг сонгож, мэдээллийн мэргэжлээр маш чухал шаардлагатай програм хангамжийг олж авах боломжтой. Мөн оюутнууд тухайн хичээлийг эзэмшихэд бэлтгэх түвшинд тавигдах шаардлагыг үнэлж, энэ хичээлийг эзэмшиж эхлэхэд шаардлагатай ур чадварыг бие даан олж авах, хичээлийн дизайны агуулга, зорилготой танилцах, ирээдүйн төсөл, ажлын сэдвийг сонгох боломжтой. Хичээлийн хэсэг бүрийн өмнө оюутнууд судалж буй асуудлуудтай танилцаж, өмнөх хэсэгтэй холбогдуулан өмнө нь авч үзсэн материалыг давтах боломжтой болно.

Энэ бүхэн нь багшийн ангид ажиллах ажлыг ихээхэн хөнгөвчлөх, зохион байгуулалтын олон асуудлыг авч үзэх, ашигласан материалын жагсаалтыг жагсаах, хичээлийн сэдэвчилсэн төлөвлөгөө, одоогийн болон эцсийн хяналтын системтэй танилцах зэрэг чөлөөт цагийг хөнгөвчлөх болно.

Үүнтэй холбогдуулан боловсрол, арга зүйн цогцолборыг хөгжүүлэх нь боловсролын байгууллагын боловсролын чанарыг сайжруулах эхний алхам бөгөөд боловсролын чиглэлээр боловсрол, арга зүйн цогцолборт нэвтрэх нэгдсэн системийг зохион байгуулах шаардлагатай байна. их сургууль.

Сүлжээний мэдээллийн технологийн хөгжил нь сургалтын технологийг хөгжүүлэх, боловсролын үйл явцыг автоматжуулах олон шинэ боломжийг олгож байна. Тиймээс орчин үеийн компьютерийн технологийг ашиглан боловсрол, арга зүйн цогцолборыг хөгжүүлэх, түүнд нэвтрэх тогтолцоог зохион байгуулах нь чухал юм.

Боловсрол, арга зүйн цогцолборын хөтөлбөрийг энэхүү баримт бичигтэй ажиллахад зориулж тусгайлан бүтээсэн сайт дээр байрлуулж болох бөгөөд өгөгдөлд нэвтрэх горимыг системийн хөгжүүлэгчид тодорхойлох шаардлагатай. Систем нь багш, оюутнууд болон өргөдөл гаргагчдад хамааралтай байх болно. Тиймээс энэ тогтолцоог багш, оюутан, өргөдөл гаргагч гэсэн гурван талаас нь авч үзэх нь зүйтэй болов уу.

Боловсрол, арга зүйн цогцолборыг шууд боловсруулагч багш нь хамгийн өргөн эрхтэй байх ёстой. Түүний чадамжид материал үүсгэх, засварлах, хянах зэрэг багтдаг. Тиймээс боловсрол, арга зүйн цогцолборыг хөгжүүлэх үе шатанд хэд хэдэн шалтгааны улмаас автоматжуулсан системийг ашиглах нь чухал юм.

Нэгдүгээрт, боловсрол, арга зүйн цогцолборын нэг хандалтыг ашиглах нь янз бүрийн чиглэлийн материалыг нэг хэлбэрээр танилцуулах боломжийг олгох бөгөөд энэ нь боловсрол, арга зүйн цогцолборыг ойлгох, уншихад ихээхэн хөнгөвчлөх болно. Хоёрдугаарт, интернет технологийг ашиглах нь алсын сервер дээр мэдээлэл хадгалах ажлыг зохион байгуулах боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь багшид интернетэд холбогдсон аливаа компьютерээс сургалт, арга зүйн цогцолборыг боловсруулж, засварлах боломжийг олгоно. Гуравдугаарт, сургалт, арга зүйн цогцолборыг автоматжуулах програм хангамжийг нэвтрүүлснээр материал хадгалах асуудал шийдэгдэх болно, учир нь одоогийн байдлаар сургалт, арга зүйн цогцолборыг ихэвчлэн хэвлэмэл хэлбэрээр хадгалдаг бөгөөд энэ нь олоход хэцүү болгодог. Хүссэн баримт бичгийг сонгоод засварлана.

Автоматжуулсан системийг бий болгосноор боловсрол, арга зүйн цогцолборт агуулагдах мэдээлэлд нэвтрэх асуудлыг шийдвэрлэх болно.

Оюутан болон өргөдөл гаргагчид сонирхож буй хичээлийнхээ агуулгатай хялбархан танилцах боломжтой.

Ийм системийг хэрэгжүүлэх нь бидний эхний догол мөрөнд авч үзсэн портал шийдлүүдийн аль нэгэнд суурилсан корпорацийн портал байж магадгүй юм. Ийм програм хангамжийн хэрэгсэл нь сургалтын хэрэглэгдэхүүнтэй ажиллах багш нар, оюутнууд болон өргөдөл гаргагчдад аль болох тохь тухтай, үр бүтээлтэй ажиллах боломжийг олгоно.

Боловсрол, арга зүйн цогцолбор

Боловсрол, арга зүйн цогцолбор (EMC) нь холбогдох боловсролын хөтөлбөрийн хичээл бүрийн агуулгыг тодорхойлдог төрөл бүрийн хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр сурган хүмүүжүүлэх, арга зүйн материалын багц, түүнчлэн бүх төрлийн танхимын үйл ажиллагаанд шаардлагатай боловсрол, арга зүйн дэмжлэгийг ашиглах арга зүй юм. оюутнуудын бие даасан ажлыг зохион байгуулах.

Эрдмийн хичээлийн WCU нь боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах элементүүдийн нэг юм. Боловсролын материалыг FGT-ийн шаардлагын түвшинд шингээх чанарыг сайжруулах хэрэгцээг харгалзан хөгжмийн болон онолын бүх чиглэлээр оюутнуудад зориулсан сургалтын материалыг боловсруулсан байх ёстой.

гол зорилго Боловсрол, арга зүйн цогцолборыг бий болгох - оюутнуудыг тухайн хичээлийг бие даан судлахад зориулсан иж бүрэн сургалт, арга зүйн хэрэглэгдэхүүнээр хангах. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүдэд шууд заахаас гадна багшийн үүрэг даалгавар нь: зөвлөх үйлчилгээ үзүүлэх, мэдлэгийн одоогийн болон эцсийн үнэлгээ, бие даан ажиллах сэдэл юм.

TMC-ийг оюутнуудыг бэлтгэх сургалтын хөтөлбөрийн дагуу тухайн хичээлийг заадаг тэнхимийн багш (багш нарын баг) боловсруулдаг. Боловсрол, арга зүйн цогцолборыг хөгжүүлэгч (үүд) нь FGT-д тохирсон сургалтын материалыг чанартай бэлтгэх үүрэгтэй.

Хичээлийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн, түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь дараахь зүйлийг агуулсан байх ёстой.

1. холбооны болон бүс нутгийн бодлогын ерөнхий үзэл баримтлалыг харгалзан үзэх, нэмэлт боловсролын бүс нутгийн тогтолцоог хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх;
2. боловсролын материалын логик нийцтэй танилцуулгыг хангах;
3. Оюутнуудад сургалтын материалыг гүнзгий, үр дүнтэй эзэмших, практик ур чадвар эзэмших боломжийг олгох боловсролын үйл явцыг эрчимжүүлэх орчин үеийн арга, техникийн хэрэгслийг ашиглах;
4. сэдвийн хүрээнд орчин үеийн шинжлэх ухааны санаатай нийцэх;
5. салбар хоорондын харилцаа холбоог хангах;
6. багш, оюутнуудад хүртээмжтэй, ашиглахад хялбар байдлыг хангах;
7. зохиогч (зохиогчид), редактор, боловсролын үйл явц дахь шалгалтын үр дүнгийн талаархи мэдээллийг агуулсан болно.

Сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг сургуулийн номын санд цахим хэлбэрээр хадгалдаг бөгөөд хэрэв оюутнууд ямар нэгэн хэсгийг судлах шаардлагатай бол хөгжүүлэгч багшийн хувийн вэбсайтад нийтлэх боломжтой.

Сургалт, арга зүйн цогцолборын бүрэлдэхүүнийг холбогдох мэргэжлээр батлагдсан ажлын хөтөлбөрийн агуулгаар тодорхойлно. WMC нь дараахь зүйлийг агуулдаг.

1. сургалтын материалын тайлбар;
2. сургуулийн захирлын баталсан тухайн хичээлийн ажлын хөтөлбөр;
3. дараах төрлийн ангиудад зориулсан сургалтын хэрэглэгдэхүүн.

1. богино хэмжээний лекц;
2. практик хичээл (практик хичээлийн төлөвлөгөө);

1. боловсролын болон харааны хэрэглүүр (хүснэгт, танилцуулга, аудио, видео материал гэх мэт);
2. цахим материал, оюутнуудын бие даасан ажилд зориулсан гарын авлага.

Боловсрол, арга зүйн цогцолборын тайлбар -зорилго, зорилт, шинэ мэдлэг олж авах, чадамжийг бий болгох үүднээс тухайн хичээлийг эзэмшихээс хүлээгдэж буй үр дүнг харуулсан сургалтын материалын хураангуй.

Лекц - хичээлийн хэсэг бөгөөд зорилго нь эрдэм шинжилгээний хичээлийн онолын асуудлыг төвлөрсөн, логик тогтвортой хэлбэрээр авч үзэх явдал юм. Лекцийн сургалтын материалын найрлагад дараахь зүйлс орно.

1. лекцийн хичээлд зориулсан сургалт, арга зүйн хэрэглүүр (сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, сургалтын материалын зохиогчдын бэлтгэж, хэвлэсэн цуглуулга, хэвлэмэл хэлбэрээр лекцийн тэмдэглэл эсвэл цахим танилцуулга - цахим сурах бичиг, танилцуулсан материалын агуулга бүхий файл. лекц, тараах материал бүхий файл);
2. хяналтын болон хэмжих материал;
3. Оюутнуудад холбогдох чиглэлээр үндсэн болон нэмэлт хэлбэрээр санал болгосон боловсролын ном зохиол.

Семинарууд -оюутны бие даасан байдлыг хөгжүүлэх, шаардлагатай ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэхэд чиглэсэн оюутнуудын практик ур чадварыг бүрдүүлдэг сургалтын нэг хэлбэр. Сургалтын материалын нэг хэсэг болох практик хичээлийн сургалт, арга зүйн материалд дараахь зүйлс орно.

1. практик хичээлийг хэвлэмэл хэлбэрээр эсвэл цахим хэлбэрээр явуулах удирдамж, үүнд:

Хэлэлцэж буй сэдвүүдийн дараалал, сэдэв тус бүрийн материал боловсруулахад хуваарилсан хичээлийн цагийн хэмжээг харуулсан хичээл явуулах төлөвлөгөө;

Сэдэв тус бүрийн онолын болон боловсролын товч материалууд нь оюутанд практик хичээлээр судалсан асуудлын агуулгатай танилцах, нэмэлт боловсрол, арга зүйн материалтай холбох, авч үзсэн асуудлыг илүү гүнзгий судлах боломжийг олгодог;

Практик хичээлд авч үзсэн шинжилгээ, даалгавар, даалгавар гэх мэт нөхцөл байдлын текстүүд (хөгжмийн текстүүд);

Практик хичээл явуулдаг багш нарт зориулсан заавар, хичээл явуулах арга зүйг тодорхойлох, оюутнуудад санал болгож буй асуудлыг шийдвэрлэх журам, эссэ, практик даалгаврын сэдвүүдийн сонголт, дүн шинжилгээ хийх бизнесийн нөхцөл байдлын талаар ярилцах аргачлал (ахлах сургуульд практик хичээлд хамрагдахыг зөвлөж байна. бизнесийн нөхцөл байдлыг ашиглан дүн шинжилгээ хийх).

Шинжилгээ хийх нөхцөл байдал -практик нөхцөл байдлын шийдэлд үндэслэсэн энэ нөхцөл байдлыг дагалдаж буй баримт, үзэл бодол, дүгнэлтийг харуулсан хөгжимчин-жүжигчдэд үнэхээр үүссэн эсвэл тулгарч буй сурган хүмүүжүүлэх тодорхой даалгавар (нөхцөл байдал) -ийн тодорхойлолт. Энэ нь багшид практик хичээл дээр оюутнуудын бие даасан байдал, логик сэтгэлгээг төлөвшүүлэх, сэтгэн бодох, зөв ​​шийдлийг олох, тодорхой практик асуудлыг (нөхцөл байдлыг) шийдвэрлэхэд хамгийн тохиромжтой загварыг сонгох боломжийг олгодог арга юм.

Лабораторийн судалгаа -онолын мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх, бататгах, туршилт хийх чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн бие даасан практик ажлын нэг төрөл. Зарим чиглэлээр лабораторийн хичээлийг компьютерийн программ (танилцуулга болон бусад) ашиглан явуулдаг.

Сургалтын материалын нэг хэсэг болох лабораторийн хичээлийн сургалт, арга зүйн материалд дараахь зүйлс орно.

1. Лабораторийн хичээлийг хэвлэмэл хэлбэрээр эсвэл цахим хэлбэрээр явуулах заавар, үүнд:

Лабораторийн ажлын дараалал, сэдэв, ажил тус бүрт материал боловсруулахад хуваарилсан хичээлийн цагийн хэмжээг харуулсан хичээл явуулах төлөвлөгөө;

Лабораторийн (практик) ажил бүрийн ерөнхий болон боловсролын товч материал;

Лабораторийн ажлыг гүйцэтгэх арга зүй, үүнд лабораторийн ажлыг гүйцэтгэхэд ашигладаг програм хангамжийн товч тайлбар, лабораторийн ажлын анхны өгөгдлийн тайлбар (шинжилгээний нөхцөл байдлын текст, даалгавар, даалгавар гэх мэт), ажил гүйцэтгэх журам, арга зүй олж авсан үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, лабораторийн тайланг бүртгэх журам;

Практик хичээл явуулж буй багш нарт зориулсан заавар, лабораторийн хичээл явуулах арга зүйг тодорхойлох, лабораторийн ажлын тайлан бэлтгэх, танилцуулах журам.

Хяналт ба хэмжих материал (CMM) -мэдлэг, ур чадвар, эзэмшсэн чадамжийг үнэлэх боломжийг олгодог үнэлгээний хэрэгслийн сан. KIM-д:

1. Оюутны мэдлэгийг одоогийн хянах зорилгоор хичээлийн бие даасан хэсгүүдийн (сургалтын модуль, дидактик нэгж) хяналтын асуулт, тест, даалгавар;
2. Оюутны мэдлэгийн завсрын хяналтад зориулсан хичээлийн бие даасан хэсгүүдийн асуулт, тест, даалгаврын жишээ;
3. сахилга батын шалгалтын асуултууд.

UMK баримт бичиг -холбогдох хичээлийн сургалтын материалын нэг хэсэг болох бүх боловсролын болон сургалтын материалын нийлбэр. ҮЗЗ-ийн баримт бичиг нь ҮЗЗ-г боловсруулсан MA-ийн оюуны өмч юм.

УСК-ийг ХӨГЖҮҮЛЭХ ЖУРАМ

Сургалтын хэрэглэгдэхүүнд багтсан боловсрол, арга зүй, боловсролын хэрэглэгдэхүүн нь шинжлэх ухааны хөгжлийн өнөөгийн түвшинг тусгаж, боловсролын үйл явцыг эрчимжүүлэх орчин үеийн арга, техникийн хэрэгслийг логикоор ашиглах, оюутнуудад сургалтын материалыг гүнзгий эзэмших, ур чадвар эзэмших боломжийг олгох ёстой. практик бүтээлч үйл ажиллагаанд ашиглах.

TMC-ийг дараах дарааллаар боловсруулдаг.

1. сургалтын хөтөлбөрт тусгагдсан хичээлийн ажлын хөтөлбөр боловсруулах;
2. лекцийн материал, онолын мэдээллийн хураангуй боловсруулах;
3. практик (лабораторийн) хичээлийн бүтэц, агуулгыг боловсруулах;
4. дадлагажигчдын бие даасан ажлыг төлөвлөх;
5. Оюутны бие даан ажиллах, түүнчлэн тухайн хичээлийг бие даан судлах арга зүйн зөвлөмж, бусад удирдамжийг бүрдүүлэх;
6. KIM-ийн хөгжил;
7. боловсролын үйл явц дахь сургалтын материалыг батлах, засварлах;
8. EMC-д баримт бичгийг бэлтгэх;
9. ТМС-ийн зохицуулалт, зөвшөөрөл.

НЭГДҮҮЛЭХ, БАТЛАХ

Сургалт, арга зүйн цогцолборын шалгалт нь тэнхимийн хурлаар хэлэлцэхээс эхэлдэг. Цаашилбал, хурлын тэмдэглэлийн хуулбартай ажлыг дэд захиралд сургалтын (арга зүйн) хэсэгт дотоод хяналтад оруулна. Дараа нь сургалтын материалыг дээд байгууллагын мэргэжлийн хэлтэс эсвэл боловсролын байгууллагын холбогдох хэлтэст хөндлөнгийн хяналтад илгээдэг.

Эерэг үнэлгээтэй ажлыг арга зүйн зөвлөлийн хурлаар хэлэлцэж, шийдвэр гаргаж, хурлын тэмдэглэлээс иш татдаг. Сургуулийн номын санд тоймтой сургалтын материалын цахим хувилбар хэвээр байна. Арга зүйн зөвлөлийн сөрөг шийдвэр гарсан тохиолдолд уг бүтээлийг зохиогчид (зохиогчид) дахин хянан хэлэлцүүлэхээр буцаана.